今天知道自己错了还不晚


 

今天知道自己错了还不晚

蓦然回首熊生贵老师的“练能教育”

袁明剑

熊老师特别说明:请大家认真看这篇文章,及后面熊老师的批改与意见!

2014123我很荣幸参加了熊生贵名师工作室。心情就像今日的天气一样天朗气清阳光明媚,除此外还有份自省:知道自己真的错了。

依然清晰记得熊老师第一次给我上课的风采。“教学由教知转向练能”,“教学应该以培养学生的能力为中心”,“练能课堂的理想状态是实现学生自主练能”。当时自作聪明的我,觉得熊老师教学理论很先进,但是教学理想不现实,完全是“空想教育主义”,课堂教学怎么能没有老师呢?为此我还不知天高地厚写了一篇文章——《第三只眼睛看江阳区课堂练能》。(红色与蓝色的地方为熊老师批改,下同。)

江阳区的课堂练能从去年就开始轰轰烈烈地进行了,令人欣慰的是其中有些学校还取得不错的成绩。但“课堂练能”的教学改革也遇到一定的阻力。保守派认为:“课堂练能就是走形式,他们不跟风。”笔者认为像这些老师只是没有认清练能课堂的实质。熊老师所说“练能”是一种教学思想的大转变,所以练能它的哲学内涵应该是一种教学思想,而练能的实质是培养学生的能力。

梁启超先生说:“变者天下之公理”。所以现在这种落后的课堂教学模式必须要改,这也是为子孙民族计。只是像我这样一位改革中的保守派对现在江阳区推行的课堂练能仍有些疑虑。改革中实践派认为:“课堂练能的理想状态是老师放,实现由学生的自主练能。”在下愚昧,真不敢苟同。第一,我认为“自主式练能”是无法在现实教学中实现的一种空想。因为当所有学生都出现错误与疑虑时,他们如何能自主?其二,我认为练能式课堂老师不能不讲,只是要精讲,更要讲得好,讲得清楚,讲得有趣味,讲那些学生在自学与展练过程中有疑惑模糊的知识,这样才能凸显老师的主导地位。其三,我不完全赞成改革派的以练能为中心取知带以识为中心。我认为就哲学层面来看,知识为中心,是经验主义哲学;能力为中心是实用主义哲学。对于一个完整的人才来说,知识与能力,二者都不可偏废。于此改革遇到阻力,我想更多是自身问题。

我现在想起来都有点脸红,我居然把这篇文章发给了熊老师。心想:这对熊老师的“练能教育”有一定帮助。没想到熊老师给我回了信。

你善于反思是对的。但是在没有完全弄清楚别人的教育理念的情况下,轻率地做出判断,是不负责任的。”

看了熊老师的回复,我当时心里很不高兴。我不过是说了自己与您老师观点相左的看法嘛,您这样说,不就是把我说话的权力都剥夺了嘛!

2013年秋期,我听说泸州市教育局要成立“熊生贵名师工作室”。我是一个很做名师的教师,但我心里犯嘀咕:像我这一个经常给老师唱反调的徒弟,熊老师会让我参加吗?当然我还是厚着脸皮给熊老师发了我的自荐表。





































  姓名


袁明剑


所在单位


泸州市况场中心小学


所教学科


小学语文


任教年限


1


年龄


25


职称职务


二级教师


学历


本科


性别



工作简历


20128月至今于况场中心小学担任班主任与小学语文教师。


  主要


荣誉称号


 



主要工作


业绩成果


2012年参加青教协,论文获得二等奖;


2012年参加泸州市教育协会“课堂教学改革的论文比赛”荣获二等奖。


参加工作室的愿望


我想参加的是熊生贵老师的工作室。我对“练能教育”有浓厚的兴趣。希望能站在熊生贵老师的“肩膀上”使“练能教育”走得更远,走得更高,更具有影响力,能惠及更多的人,为社会主义培养更多具有能力的公民。愿意为“练能教育”思考一辈子,笔耕一辈子,呐喊一辈子,抹一辈子粉笔灰。


 


 

这个要报区教育局才行的哟!我暂时定不了的。”

熊生贵老师的回信。 收到这样的回复,我没抱多大的希望。

119日(,这儿应该有逗号)熊生贵老师给我发来邀请函,信上说我成为“熊生贵名师工作室”观摩团成员。123,八点半我准时来到教培中心,参加“熊生贵工作室”第一次活动。让我感到惊喜的是熊老师居然让我坐第一排,更让我惊喜的是熊老告诉我:“我已经是名师工作室的学员了”这外句号要挪到引号里面去

当然今天最让我惊喜的应该是(,句子太长,此处应该加一个逗号)我真正了解熊老师的“练能教育”与他的人格。

第一错,我错误地认为“练能”就是“教知”的敌对面。在今天熊老师明确地说这个冒号应该改成逗号)“教学从教知转向练能”。练能不是不注重知识,而是更注重培养学生能力。我把这翻译成:练能是教知的更上一层楼。孔夫子也强调的:学而时习之。(引用之后,可以再加一点阐述:“习”就是“习练”,“历练”。

第二错,我片面认为熊老师的练能教育就是“课堂展练”。那天熊老师告诉弟子们,要求从班级管理、课堂教学、学生生活三个方面给学生建立“立体练能场”。(实际上,熊老师的练能体系,完整的是四个,请大家看清楚我的文稿中的叙述。)

第三错,我无视学生“自我反省与自我纠错的能力”。“理想的自主练能课堂上学生出现了错误,不应是老师及时纠正学生的错误,而是学生之间经过思维碰撞与交流,自我发现错误,纠正错误。”这也是体现儒家教育“五日三省吾身”的理念的。

第四错,对练能教育最终目的的无知。“练能教育的最终目的是为了唤醒学生的主体意识。”练能教育的精髓就在于就是让学生成为自己的主人,唤醒学生的主体精神。此时我才明白杜威先生把他的教育专著命名为《民主主义与教育》了。

以前我拜熊生贵为老师是因为他渊博的学识,而现在我愿意跟随熊老师走一辈子, 是因为他身上具有伟大的人格魅力。(自此以下,应该分一个段123日,天气温和,但熊老师却感冒了,声音都是沙哑的。即便这样,他依然从上午九点讲到下午四点;从大声的声音沙哑讲到小声的声音嘶哑,直至发音艰难。熊老师演讲的一些话语总是不停地扣动我的心弦,我们时不时便听到“我就是希望徒弟们全面了解我的理论”,“我就是希望大家尽快地掌握我的教学练能”,“我就是希望把大家尽快地打造出来”。听到这些,作为熊老师的一名学生我感到很幸福。“学高为师,身正为范”(,这儿应该有个逗号)熊老师为我们亲自练能了这句话。(这个词是否应该改为“践行”?

晚上回到家,我赶紧把自己所思所想记录下来。现在我只想真诚地对熊老师说(这儿应该有个冒号)“我知道自己错了!我爱真理,我更爱我师!”

 

熊老师批改话语:

很感佩袁明剑徒弟,参加了第一天的活动后,写了这样一篇反思文章,而且写得很深刻。要是我的工作室的徒弟们,都这样,就更好了!

想当年,我参加青年教协四人创建该组织时,我也是有这样的本领恐慌,也是这样认真和努力的。所以,后来,勉强算是赶上了其他三个同志。到今天,我感到无愧的是,自己就是青年教协四人创立者之一。

我希望每一个徒弟都有这样的本领恐慌,有这样的一种态度,有这样的一种精神。我期待:多年以后,2014123日参加了工作室成立的活动的各位徒弟,都敢理直气壮地对任何人说,我是熊生贵工作室的首批徒弟!(设想一下,没有什么进步,也没有什么作为,能有底气对外这样说吗?)

不能等啊,就从这寒假开始!行动,才有希望!

将此文及我的批改呈现出来,有一个特别重要的意图:

语文教师或者跟身为语文教师的熊老师当徒弟,写东西一定要注意,要有语文教师的水准。尽量不要出语句不通顺,有错别字,文本格式不规范(也不好看)等毛病。熊老师是特别难以容忍的。希望大家一定要养成良好的习惯,形成一种极好的德性。

这儿,也请袁明剑徒儿不要生气,将你的文章晒出来,也将毛病晒出来了。我们内部学习研讨,不是对外展示缺点。有今天这样的做法,才会有将来的良好的状态。——又想到我当年(上年纪了容易回忆过去),我写文章,问题更多,所以我发愤,后来才有进步,以至才有今天的写作能力。(可以看我的书《新课程:做行动研究者》,其中有描述。)

其他徒儿也不笑人家小袁,每个人写的东西都会有问题的。重要的是引起反思与重视,形成好的写作习惯。对了,做熊老师的徒弟,必须将《熊老师关于文本写作与编辑的一些规范》这篇文稿上的要求吃透,照上面的要求去做!以后大家上传文章或者给我交作业,我希望都是规范的,看了让人爽心悦目的。

好了,就说到这儿。祝袁明剑及各位徒弟寒假愉快!

2014年125日上午

惭愧,我当了“练能派”的逃兵


 


惭愧,我当了“练能派”的逃兵


纳溪区河东小学   牟冬梅


两三年前,我就隐隐约约地听说过“练能”这个词,但真正开始了解“练能”,是20125月份的一天,我们学校有幸邀请到全国有名的顶级名师熊生贵老师到学校讲学。那天,老师带着他的徒弟范正莲、王官兰来到学校。首先,王官兰老师上了一节牵引练能示范课《临死前的严监生》、范正莲老师上了两节自主练能示范课《詹天佑》;接着,从下午2:00开始,老师用了近三个小时,激情洋溢地作了《教学大扭转——变教知为练能》的讲座。老师的精彩讲座,博得了我校教师一阵又一阵热烈的掌声。也是从那个时候,我才真正了解了什么是“练能”,什么是“展练”,什么是“牵引练能”,什么是“自主练能”。这样的课堂,让我看到了学生的真正自主,给在课改之路上迷惘的我指明了前进的方向。老师及徒弟的讲学让我受益匪浅,也让我欣喜若狂。


于是,我信心满满、迫不及待地照着老师教给的方法,开始在班上进行练能试验。当时,我教的是六年级,共66名学生,我把学生重新组合,分成了11个小班,每个小班6个学生。同时,我又到朋友那里借了一本老师主编的《“读练”自主课堂》,我模仿着书中的例子编写展练案,尝试着给每个小班的孩子编号,教他们排练上台展练的套话,并重点训练了3个小班的孩子上台展练。慢慢地,到了六年级下期,11个小班的学生都能上台展练了,虽然展练的效果还不是那么完美,但学生的语言表达能力增强了,学生们踊跃上台表现自己的积极性提高了,连平时不愿发言的个别学生都敢上台说话了。学生们的这些变化,让我感到十分欣慰,我从内心由衷地感激老师,是他带给了我全新的理论,是他,让我在课改之路上不再那么迷茫。但是,因为我所教班级练能训练起步得太迟,所以,训练起来,比较费时,为了教学进度,为了迎接毕业考试,在临近毕业考试的前两个月,我中断了自主练能的教学模式。


转眼,我送走了毕业班,又迎来了新一届小学生。面对刚入学的五六岁的学生,我天真地认为:一年级的学生连个完整的句子都说不清楚,怎么搞课堂展练呢?还是从三年级再开始我的练能教学吧。于是,我当了“练能派”的逃兵,我没有继续阅读有关练能的书籍,没有认真思考如何将练能理念尽快融入我的课堂教学。没有了学习,没有了思考,我的教学好像又回到了以前。


直到2014123那天,我有幸参加“熊生贵工作室”启动仪式暨部分教师经验交流活动,正式成为了老师的学生,我才知道自己的想法是错的。在启动仪式上,老师告诉弟子们,练能教育是一个漫长的过程,练能教育应从学前教育开始,如果练能教育等到高年级再开始,那就是“一个人在战斗”。老师还告诉我们,自主课堂只是“练能”教育模式最主要、最突出、最常态的表现方式,“课堂展练”只是练能教育的一种形式,我们应该从班级管理、课堂教学、学生生活三个方面给学生建立“立体练能场”。老师的一席话令我无地自容,我知道自己彻底地错了,原来,我对老师的练能教育理解得竟是如此肤浅,对他的练能体系知道的竟仅仅是些皮毛。我为自己的才疏学浅感到羞愧,更为自己当了“练能派”的逃兵而羞愧。


不过,所幸的是,“熊生贵工作室”接纳了我,让我有“改过自新”的机会。在以后的教育教学中,我将虚心向“练能派”的前辈们学习,积极参与到练能实践中。“高度决定视野,行动改变未来”,让我怀着这份满心的欢喜,揣着这份美好的愿望,用自己的实际行动将展练之路继续勇敢地走下去。


 


 

积淀练能精华,乐圆教育梦想(记熊生贵工作室启动仪式及部分教师经验交流)

 



 


积淀练能精华,乐圆教育梦想


 


——记熊生贵工作室启动仪式及部分教师经验交流


 


2014123,是一个澎湃着激情与勃发着生机的美好日子,是一个值得熊生贵工作室所有成员铭记的幸福起点。伴随暖暖的冬阳,期盼已久的泸州市“熊生贵工作室”启动仪式终于在泸州市江阳区教研培训中心隆重举行。泸州市教育局党委书记刘林、工作室领衔名师熊生贵、工作室首批研修员和学员以及部分优秀教师观摩团等齐聚一堂,共同见证这庄严的时刻,共同期待在这里实现练能教育的梦想。


 



 


上午9点,“熊生贵工作室”启动仪式正式开始,市教育局刘林书记郑重宣布:“熊生贵工作室”正式成立。接着,刘林书记代表泸州市教育局对熊生贵工作室的成立表示热烈祝贺,并发表了热情洋溢的讲话。一是对“熊生贵工作室”的参与人员给予了高度的评价,即“热情高,阵容大,状态佳”。二是定位工作室为“高端、自主、务实”;三是希望工作室成为研修员和学员们“合作学习的平台,展现才能的平台”,“培养一批研修高端人才,对教育教学中的热点难点攻关,将研究成果在教学中转化,并向全市辐射” ,“围绕领导和群众的兴奋点做工作,找准工作的切入点和着力点,充分发挥自己的特长,在碰撞中达到研修提高的目的,向全市小学语文老师展示。”一声声充满关爱的精神洗礼,一句句感人肺腑的殷切祝愿,为我们推开了那扇光明与希望之门,让每一个人的热血满腔澎湃起来。


 




 




 




 




 




 




 



   


启动仪式后,执着追求教育理想的工作室领衔名师熊生贵,虽因重感冒而声音变得沙哑,但他强忍着喉咙的疼痛,坚持为徒弟们深情并茂地做了近两个小时的“练能”专题讲座。“我就是希望徒弟们能全面了解我的理论!”“我就是希望大家能尽快地掌握练能方法!”“我就是希望尽快地把我的学员打造成各级名师……”那沙哑声音里蕴含的真挚关爱与无限期待诠释着师恩的深重与伟大,那激情解说中展现的渊博学识与人格魅力感动着每一位学员,震撼着每一位学员的心灵。


 




 




 




 




 




 



      


 1240分,大家匆匆用过午餐便又带着饱满的热情和满心的期待继续进行学术研讨活动。熊老师的徒弟黄永刚、刘丹、曾德茜、潘春梅和马晓芳作为练能教育的先锋,用他们的亲身探索经验从不同方面诠释展练课堂的精彩,并与大家进行了面对面的交流与互动。在各种思想的碰撞中,在彼此心灵的交流中,工作室的成员们进一步加深了对练能教育的理解,增添了对练能教育的信心与动力,也懂得了应该在不断思考、不断实践、不懈努力中积淀练能精华,以此来实现自己的教育梦想。


 



   



 



 



 



   


带着满满的收获和昂扬的激情,工作室的成员们迫不及待地讨论了未来一年的研修工作计划和展练案分年级的编写分工。直到下午420,当熊老师宣布第一次学术研讨活动圆满结束时,大家讨论学习的热情仍然异常高涨,不忍话别。


“积淀练能精华,乐圆教育梦想。”相信“熊生贵工作室”的成员们一定会带着这份充实的欣喜,怀着美好的展望,为练能教育的明天全力奉献自己的汗水和智慧,也一定会在团队互助中享受成长的快乐和幸福,感受成功的收获和喜悦!愿“熊生贵工作室成为引领全国小学语文教学的典范。

                                                                      (叶剑)

熊生贵工作室基本信息公告

 


熊生贵工作室基本信息公告


 




























































工作室名称


熊生贵工作室


工作室隶属


泸州市教育局


工作室性质


研行一体的学习型组织


工作室组建日期


201401


工作室发展方向


把本工作室打造成在全国富有个性与特色,具有一定影响力的名师工作室,显现出语文教学改革一大流派。


工作室目标


通过几年努力,在推动泸州区域性课堂教学改革、培养大量有影响力的名师的基础上,将“练能教育”铸造成四川乃至中国教育改革的一大品牌,特别是将“自学——展练”课堂模型,做成中小学课堂教学改革的一大特色模式,在全省乃至全国范围内形成极大的影响力,使泸州教育教学(特别是语文教学)改革在四川乃至全国都有一席之地。


工作室文化定位(关键词)


思·行


基本含义:本工作室注重学习基础上的思考、研究,以所思所研引领教育改革行动;思想是行为的先导;思与行统一,互为因果。本工作室要努力造就教育的思想者,思想的行动者,以思行改变教育现状,铸造教育新局面。


工作室核心理念


练能学研行,成长无极限


基本含义:以推行练能教育改革为载体,学习、研究和行动统一,在学研行中改变现实,促进成长。探索无边际,改革无止境,成长无极限。


工作室宣言


让能力之树在历练中快乐生长,让生命之花因自主而精彩绽放


基本含义:本工作室大力推动教学从教知型转变为练能型,能力成为教育教学最重要的价值取向、目标追求和教学重点,历练是能力生成的基本方式和最重要的路径,学生是在历练能力的过程中,快乐幸福地成长。而这种生长是主体性生命的全面发展,其核心要素中的自主性、能动性和创造性,也因其练能而焕发别样的精彩。


工作室力推的教育教学主张或模式


熊生贵的练能教育(体系)


相关简介(概念/理念/操作模式或方法/适用范围)


练能教育是指在先进教育理念指导下,通过建构富有主体性教育文化特征的练能式班级管理、练能式自主课堂、练能式多维学校活动,以及练能式生活化学习,实现学生自主管理和自主学习,从而快乐、自信地成长。


自主课堂是“练能”教育模式是最主要、最突出、最常态的表现方式,它颠覆传统课堂模式,充分显现学生是课堂的主人,课堂充满生命活力,教师教得轻松,学生学得更好,课堂是师生享受的天地。


基本模式是:“自学——展练”课堂模型+练能型班级管理+练能型生活学习。


本模式适用于小学和初中主要学科的教学常态。


工作室可供服务的项目


本工作室可提供的服务方向有:


练能型(牵引练能型和自主练能型)课堂教学示范;涉及教育教学改革、教育科研、教师专业化成长等方面的学术讲座;策划和打造学校课堂教学改革;策划和实施教师培训,指导学校校本研修;策划和指导学校文化建设和特色学校建设。(最擅长的领域是小学语文教学及其改革涉及的诸多方面。)


工作室领衔名师


熊生贵


基本信息(所在区县及单位/职称/研究方向)


熊生贵:泸州市江阳区教研培训中心;中学高级教师;特级教师。主要研究方向:教育教学;学校管理;学校文化与特色建设;教育科研;课程改革;小学语文教学。


工作室首批研修员(姓名/性别/所在区县及学校/学科)


 


黄正萍    江阳区   教研培训中心   语文


李芝伦    江阳区   实验小学       语文


马晓芳    江阳区   七中佳德学校(小学部)   语文


田洪惠    江阳区   梓橦路小学     语文


黄永刚    江阳区   广营路小学     语文


邓伯勇    龙马潭   天立小学       语文


施崇升    龙马潭   天立学校(中学部)   语文


叶剑      纳溪区   白节小学       语文


 


分工作室成员:


黎中慧(拟:黎中慧工作室)    江阳区   实验小学


工作室首批学员(姓名/性别/所在区县及学校/学科)


 


特别注明:以下学员是在2014年学员收满的同时,占有2015年的名额收了部分徒弟。旨在将这些优秀教师早点纳入工作室学习、研究和尝试改革。


 


刘丹      江阳区   西路学校       语文


曾德茜    江阳区   广营路小学     语文


谭星      江阳区   忠山小学       数学


徐敏      江阳区   忠山小学       数学


陈荣      江阳区   泸师附小       语文


范兹      江阳区   泸师附小       语文


刘列平    江阳区   实验小学       语文


潘春梅    江阳区   实验小学       语文


黄江露    江阳区   梓橦路小学       语文


石莉      江阳区   力行路小学     语文


袁漫丽    江阳区   力行路小学     语文


何晓琴    江阳区   七中佳德学校(小学部)       语文             


陈艳      江阳区   弥陀学校       语文


许萍      江阳区   方山学校       语文


袁明剑    江阳区   况场小学       语文


文晓      江阳区   况场中学       语文


 


林志荣   龙马潭   新民小学       语文


张桂凡    龙马潭   新民小学       语文


王静      龙马潭   小街子小学     语文


 


牟冬梅    纳溪区   河东小学       语文


 


张霞      泸县     泸县实验校     语文


夏世武    泸县     海潮镇学校     语文


 


赵小敏    合江     教师进修校     语文


王小玲    合江     人民小学       语文


      合江     泸州高中合江分校       语文


 


魏红梅    叙永     教师进修校     语文


刘昭琴    叙永     叙永师范附属小学校       语文


 


范巧芬    古蔺     教师进修校     语文


代敬      古蔺     古蔺镇第一小学       语文


闫晓岭    古蔺     观文镇小学     语文


 


工作室挂牌办公地点


泸州市江阳区教研培训中心


联系人


黄正萍


15983000353


李芝伦


15183030842


备注


黄正萍、李芝伦除完成一般研修员任务外,还要负责工作室的对内对外联络,工作室年度计划与总结,日常活动的组织、协调,财务预算与管理。


所有研修员除了完成市教育局和本工作室规定的学员与研修员必须完成的职责和任务外,还要完成工作室内部学习、研讨、实践活动策划的组织(含主持)、活动记载,完成工作室成员深入各地学校开展活动的组织协调、主持、活动记载、宣传报道等。