什么样的课堂是凸显自主的生命课堂?

什么样的课堂是凸显自主的生命课堂?

练能生长封面

2017年3月31日上午,忠山小学。接待成都来宾参观。所有正副校长外出学习了。又逢意外停电。各班都开放接待任意听课。

孙英的五(1)班,计划展示一课《梅花魂》,要现场录像的,但因停电,有些内容无法展现,虽然无电估计孩子们也能上,但我想:准备的内容,还是等通电后再上。看到热切期待看课的夏校长他们,我对孩子们说“按正常上课应该上哪儿”,孩子们说上19课《草船借箭》。于是,我就让孩子们回教室上19课。

火速回教室,孩子们准备,包括展示小班写黑板。十分钟后,开始上课。

临时变化,打孩子们措手不及,会如何呢?

精彩上演了!孩子们自主上课,有序展示学习,小主持人自如导入,展练小班潇洒而富有创意地展练,全班学生高投入高参与,同学们都充分处于真正的学习与练能状态之中,互动,碰撞,练熟,落实……

好一幅自主而充满活力的课堂图景。这是根本无刻意准备的常态课堂,这是扎实有效的练能课堂,这是“三助生长”课达到理想级别的生命课堂。

优秀的孙老师带出这样优秀的孩子们!令人感叹,令客人们也称奇。我要点赞孩子们!点赞孙老师!他们值得我们好好学习!唤醒生命主体,实现自主练能,理想真正能变成现实!

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孙老师的课精彩还在继续……

第三节已经开始了。成都客人给我发信息:“熊老师好,我们语文老师很想看一下孙老师如何上草船借箭的第二课时,不知可否?”

我回信息:“应该可以哟!我马上协调来看!”

就这样,就在这个上午的第四节,孙老师班的孩子们到多媒体教室,快速写了几个展练内容的板书,在两个小老师主持下,展开了《草船借箭》的第二课时的学习。全课有三个小班上台组织了大家“好好读”“好好说”“好好写”,还有相当多的学生踊跃发言或跑上台展示。

这样的课,读说写扎实,课堂生成丰富,一个个鲜活的生命在灵动地生长,体验着学习与成长的幸福!

再次点赞孩子们和孙老师!

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河南刘文利在展练中成长

 


在展练中成长


 


河南   刘文利


 


小年过后,年味渐浓。辞旧迎新的鞭炮声渐渐唤醒了黎明。而新年带来的兴奋却让我本该平静的心情多了几许情感的涌动。于是,闭目静思,盘点收获。当一年的人生历程如蒙太奇镜头一般在脑海里被回旋编辑一遍之后,猛然间一个非常明晰的词语——展练,跳跃了出来,犹如阳光一般照彻了我的心房。


正是师傅交给我的展练,充实了我的灵魂,丰盈了我的思想,指明了我的方向,提升了我的人生境界和生命质量。


 


                  展练,练就了我一双敏锐的双眼


 


初次设计展练案时,简直是无从下手。在师傅的“手把手”帮扶和遥控指挥下,渐渐有所了解。特别是看过他发给我的《詹天佑》《地震中的父与子》《草虫的村落》等样案后,才有所顿悟:原来是从课文中提取几个重要板块,让各小组在分工明确的情况下合作学习并参与展练的学案。就这样,我开始比着葫芦画起瓢来。一试,效果还不错,极大地调动了学生的积极性,课堂也慢慢鲜活起来,我也因此有了自己的特色。去年九月,我接到教研室的通知,让我在全县的课博会上做一节观摩课和一个报告。我根据进度选定了《青山不老》这一课。通过反复研读文本,我设计了三个板块:


展练一:探究老人创造的奇迹。(练读)


1号:朗读相关句子。(15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。)


2号:抓住句中的数词谈体会,其他学生补充。


3号:借用一连串的数字,想象老人植树的情景并有感情朗读。


4号:总结:这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;数字面前却是漫山遍野的绿,这就是一个了不起的奇迹。让我们一起用深情朗读来感受这个奇迹吧!(指导大家一起诵读,体会老人的精神)


展练二:感受老人创造奇迹的背景。(练读 练背)


1号:汇报描写大环境的句子,要求把一段话读成一个词。


2号:借助课件和语段中的关键词(肆虐、盘踞干旱 霜冻)谈感受,与台下学生互动。


3号:展示描写小环境的句子,体会老人生活的艰辛。(齐读:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。)


4号:引读:


面对五位老汉的离去,老人没有离开,依然选择了——种树!他认为种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。


面对老伴的过世,老人没有离开,还是选择了——种树!!种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。


面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福,他选择的还是——种树!!!种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。


展练三:结合课文内容,体会“青山不老”的含义。(练说)


1号:读句子,谈体会。


2号:抓住语段中的“另一种东西”和“价值”谈自己的理解。


3号:借助课件和拓展的资料体会“与山川共存,与日月同辉”的真正意义。


4号:带领大家齐读最后一句:青山是不会老的。


当堂检测


配乐朗诵诗歌。


 赞青山老人        


青史已记绿化功,


山岳永铭造林志,  


不信时光催华发,


老当益壮惊天地。


 拓展延伸】


 再读课文,用心体会老人绿化大地,造福后代的情怀,为老人写一段获得“感动中国”殊荣的颁奖词。这段颁奖词可以是一个标点,几个词语,一段话,一幅画……只要能表达你内心最真挚的感动就好!


我的颁奖词是____________________________________________________                                                                                                     


                                                                                                


                                                                                                                                                                          


                                                                       


评课时,庆南小学的许中华老师对这节课给予了很高的评价,特别是最后的那首小诗歌,高度赞扬了老人那种献身青山的精神。教研室的马慧娜老师一再夸我自信从容,好像不是借班上课,已与化肥厂六(1)班的孩子融为一体了。


我知道,这都是老师们的鼓励。课后,我又进行了反思:针对所学内容要根据学情灵活掌握,不必平均用力,应把更多的时间还给学生,让他们练读、练背和练说,让台上参与展练的小组和台下学生互动起来,形成一个学习的场,这样才容易碰撞出思维的火花,从而生成精彩。    


10月份下乡送课时,与渠村乡二中的牛东阳老师进行了同课异构,执教的是《搭石》一课。考虑到乡下孩子的情况,我设计了两种展练案:(1)抓住文中的中心句“搭石,构成了家乡的一道风景”切入,让学生自选板块展练;(2)抓住文中的“美”字品悟山村的景美和人情美,通过读、说、背和写来领悟乡亲们那纯朴的民风和美好的心灵。课堂上,我根据学生的思路随时调节,感觉效果还可以。回来后,及时写了《多个预设就多条路》的反思。


有了两次借班上课的经验后,我越来越感觉到老师设计问题的重要性,要有“牵一发而动全身”的意识,让所有不同层次的孩子都动起来,都学有所获,这才是理想的课堂。在前段时间学习的《蒙娜丽莎》一课时,我让“你从哪里感受到了这幅名画的魅力”一个问题贯穿全文,然后分组展练。孩子们的积极性很高,由词到句再到重点段落,从直接描写到间接描写,说得头头是道。但同时也发现了问题:“说”占据了一堂课,没有了读和写的时间,这怎能是练能课呢?还是要用几个板块组织好多方面的展练才行。就这样且行且思,师傅的一句“好好练读,好好练说,好好练背,好好练写”成了我设计展练案的指明灯。就在前几天设计六年级下册第10课《十六年前的回忆》一文的展练案时,我一眼就能看出应围绕“被捕前”“被捕时”“法庭上”这几个板块进行练习,从人物的语言、动作和神情表现体会李大钊烈士对革命事业的无比忠诚和英勇献身的崇高精神。细细想来,这都是得益于师傅的教导。更可喜的是,我现在已走出了教案的框架,把更多的目光转向了学生的活动,这对我来说,该是一个多大的超越!


 


                  展练,  提升了学生的成长力


 


 2010年,国家中长期教育改革和发展规划纲要指出:“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展,改进教学方法,增强课堂教学效果。”而师傅创造的“练能”模式更是实现这一理念的载体,它给学生搭建了一个展示自我的舞台,极大地提高了学生听、说、读、写的能力。去年419日,我应邀在进修学校为全县参与研训赛的老师们上了一节观摩课《草船借箭》。当让学生展示第四板块——聚焦“雾中取箭”,品味诸葛亮的神机妙算时,牛恩聪小组上台了。1号孙亚恒展练的是有关诸葛亮识人心的句子(诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢出来。我们只管饮酒取乐,天亮了才回去。”),他刚展练完毕,八组的贾媛媛马上补充:我比他读得好,请大家认听:“哈哈,诸葛亮笑着说,雾这样大,曹操一定不敢出来。我们只管饮酒取乐,天亮了才回去。”一石激起千层浪。还没等大家点评,班长黄金铠发表建议了:“老师,我认为‘哈哈’一词应放在这一句的末尾,这样才能体现他的胸有成竹和神机妙算。我来读给大家听。”“是吗,谁还有不同的见解?到底‘哈哈’一词加在什么地方最合适呢?”同学们异口同声地说加在后面。接着,我就让他们按自己想法的去练读了。“同学们,也许你们的想法有道理,加上‘哈哈’一词果然效果不同,单从你们的语气中就体会到了诸葛亮的自信和潇洒了,但书上为什么没有添加上这一词呢?是作者忘了吗,还是名著有问题?请联系诸葛亮借箭的背景及他的性格特点(学课文之前已读过《三国演义》了)再想一想,相信你们自己会找到答案的。”经过几分钟讨论,慢慢地达成了共识:仅“笑”一个词足以表现他的用兵如神和胸有成竹了,如果加上“哈哈”一词,倒显得他有点狂妄自大,与他的儒雅大度不符合。再说,此时他是背着周瑜大都督去行动,在箭还没有得手之前,更不敢大意。”孩子们的精彩发言博得了听课老师的阵阵掌声。我更为他们的个性理解所惊讶,这是我课前绝没有料到的。


由此我深有感触:学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,就看我们给他们提供什么样的空间。展练案及由展练案引发出的展练,不就是最好的平台吗?


当天晚上,我把这精彩瞬间记录了下来,一篇《放手就有精彩》的随笔就应运而生。同时也引发了我的深度思考:我们仅仅给学生提供了一个练习说话的机会,就擦出耀眼的火花。认真想想,主要有两方面的因素起了作用:一是展练案的个性化。有个性就有魅力,有个性才有生命力。二是学生自我认同的结果,学习不是老师强加给他们的。自我认同的东西才能转化为生命成长的动力。


众所周知,朗读是语感形成的必经之路。可以这么说,没有真正地读,就不会有什么真正的语感。名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到。孩子们朗读的语气、停顿、声音的强弱,无不代表着他对文章的理解。诗歌的韵律美,散文的意境美,孩子们只有在声情并茂地朗读中,才会随着作者的内心起上伏下,才会为经典文化的丰厚底蕴所陶醉。但怎样指导朗读,对多数老师来说还值得探索。在这方面,学生堪称是我的老师。在备《草船借箭》一课时,我发现文章的第二段是全是经典对话,如果能让学生通过品读语言进入人物的内心世界,就能更好地理解诸葛亮的神机妙算了。怎样让学生练读呢?我便围绕此段设计了第一个板块——通过对话体会人物的性格特点课堂上,当第九小组的4号同学展练完后,高世翰自信地站起来说:“我比他们组读得好,因为我是加上动作和带着表情读的,我来读给大家听:周瑜(假惺惺地)说:“这是公事,先生不要推却(读‘推却’一词时加了个手势)。”同学们见状,纷纷模仿起来。几分钟的功夫,周瑜的暗藏杀机,诸葛亮的沉着应对,都在朗读中展现出来。受孩子们的启发,在后来给新入编的老师上这一课时,为了让学生读懂、读好、读透和读活人物形象,我分别在提示语前加上了一些表示神情和动作的词


有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(不怀好意地)说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮(稍加思索)说:“用弓箭最好。”周瑜(拍了一下大腿,竖起大拇指)说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮(不慌不忙地)说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜(试探性地)问:“十天造得好吗?”诸葛亮(故作惊讶地)说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜(迫不及待地)问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮(胸有成竹地)说:“只要三天。”周瑜(一本正经地)说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮(拍了一下胸脯)说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他。诸葛亮(想了想,又补充)说:“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。


这样轻易地就完成了朗读指导。课间休息时,好多老师都谈到了这一亮点。她们哪里知道这是学生的功劳呀!(现在想来,应该让各小组自行设计,我不该代替学生。)可见,给他们的空间越大,能力提升得越快。


方法决定质量。余映潮老师强调备课时要注意八个字:“上下求索,左右勾连。”老师也教会了我展练的秘诀:一人展练,生生互动。在6月份的精品课展示时,我上了《第一次抱母亲》一课。在让小组概括课文的主要内容时,李菲用了“抓六要素”的方法,周亚蕊用了“图示法”,邓超用的是“摘要法”,还有的用了“合并段意法”“题目扩展法”及“关键词提取法”等,这些方法均来自他们的我口说我心,得到了听课老师的一致赞赏。


每一课都有听、说、读、写和背的能力的训练,再加上大量阅读的滋养,学生的综合能力的提升不再是一句空话。


            


                   展练,带我走上专业成长的快车道


 


自从实施展练以来,我惊异地发现我班的班风、班貌、班纪及成绩等各方面都在发生着变化,我们师生也在成长着,进步着。它如一个大熔炉,炼就了孩子们一颗独立自主、奋发向上的心,炼就了我愈挫愈勇的决心和信心,让我更从容地面对教育教学,慢慢站在了“生本”的高度看问题,学会了把错误当资源去看待,把问题当课题去研究。一年来,在展练路上未敢停歇。曾先后几次做观摩课和报告,受益匪浅。白天果腹,晚上耕耘,逐渐打造出了自己的特色课堂。勤学、善思、实践和总结成了我生活的主题。我的付出得到了同事和领导的肯定,被大家一致推选为教研主任。年前开会时,一至六年级的教研组强烈要求,新学期要我多做课,传真经,一起走展练之路。我相信,有了大家的共同努力,我们将会走出一片新天地!


 


总之,在成长的过程中还存有许多不足之处:老师包办学生学习的现象有时会发生;设计展练案时知识点把握不准;展练时还需给学生足够的时间;合作时一定要在自主学习的基础上行动,切忌热闹而虚浮的课堂……我将以此为戒唤醒教研意识。我知道探索过程中自己终不能成为一颗参天大树,我也以小草的茁壮,为教苑增加一抹春色;也知道我最终不能绽放为一株雍容的牡丹,我要以小花的素颜,为大地增添一缕芬芳。所以一路高歌一路行。因为走在路上,才是最美的姿态!


 


 


 


 


 


 


                                                                                  


 


 

浙江何斐独特的“走班”练能课

 


独特的“走班”练能课


               


浙江省上虞市城东小学   何斐


 


【缘起】


 


周四上午语文课,四个小组上台展练了《语文园地六》的两大块内容:“词语盘点”和“我的发现”。展练中各小组成员配合默契,自信大胆,能根据学习要求,运用丰富的手段把一单元中的难读、难写的生字进行个性化设计;在“我的发现”中学生的展练体现层次性和趣味性,互动也很活跃。下课铃响了,大家意犹未尽。突然,我想到了“走班”这个词,何不让已经初步尝到成功甜头的学生把自己的成果到别的班级去展练一番?既可以锻炼我班学生的胆量,还可以看看别的班级对这种新型课堂的反响……我很为自己的“突发奇想”开心,马上告知学生这个决定,同时与平行班的语文老师取得联系,定下了“走班”练能课的时间。学生们异常兴奋、惊喜,期待着这一天的到来。


约好的日子终于到了,我们四(2)班全体同学来到了四(4)班教室,“走班”练能课正式开始了……


 


【现场】


 


         《语文园地六》                           


主持人:今天,我们要和四(4)班同学一起来上一堂“练能”课,就是由我们班的同学来当小老师进行展练,下面同学可要积极参与哦。我们先来齐读“词语盘点”,男女生分行对读,读出词语的感情和节奏,读准字音哦。(学生按要求朗读词语)大家读得真好。请大家在“词语盘点”中划出本单元中容易写错的和难读的字词。接下来我们就来展练。


 


     闪光小组


 


一号:我们小组来展练“词语盘点”中的“读读写写”这块内容。我们小组经过商议发现了四个容易写错的生字。请大家先把“瞧见”这个词圈出来,读一遍。同学们一不小心会把左右结构写成上下结构,四点底要写的“谦让”些,不要伸到左边去。(在黑板上范写,大家跟写一遍)谁知道“瞧见”有哪些近义词?(生回答:看见、望见……)出示卡片,我还给这个字找了几个形近字(礁、蕉)请大家把这两个字写在“瞧见”的旁边。分别来组组词,请下一位同学继续展练。


二号:我展练的是“率领”这个词,请大家把“率”这个字在语文书上写一遍,我请一个同学说一下“率”字中间部分的笔画。(生答)注意字的中间部分,跟我一起书空。写好的请举手。


三号:现在由我来展练“和谐”这个词。“和谐”的“谐”字右边下面部分的“白”字不要写成“日”字,很多同学会忘记这一撇。请大家书空一遍,书空好的请举手。我展练完毕,由下一位同学展练“催眠曲”这个词。


 




 


四号:请大家把“催眠曲”划出来。“眠”字与眼睛有关,是目字旁。“催”字不是提手旁,是单人旁。请大家书空。我还用刚才的四个词语造了一个句子呢,请大家仔细听:在乡下,我们瞧见一只母鸡率领着一群小鸡在觅食,这像一幅和谐风景画。晚上,纺织娘唱起了催眠曲,劳累了一天的人们很快就入睡了。


合:这四个词语,大家应该掌握了吧。我们小组展练完毕,谢谢大家!


 


       月光小组


 


1号:我们组展练的是“读读记记”中的“镶嵌”和“闪烁”。


我和2号展练的是“镶嵌”。“镶嵌”的“镶”有很多形近字,我给它找了几个,看!(出示卡片)分别是“土壤”的“壤”,“吵嚷”的“嚷”,“推推攘攘”的“攘”,请大家和我读一遍。(读)它们都读“rǎnɡ”,可是这个字却读“xiānɡ”,大家不要读错了,再读一遍。(全班齐读)。


2号:“嵌”是由“山”“甘”“欠”组成的,而它就读“甘”旁边的这个“欠”字音,请大家读两遍。“嵌”可以组词“嵌入”。我知道“镶嵌”的意思是把一样物体嵌入另一样物体内。请大家和我说一遍。


3号:我交流的是“闪烁”的“烁”,它是火字旁加上“乐”,但它不读“”,读“shuò”,字不要读半边,请大家和我读。我给它们各组了一个词,“烁”“闪烁”,“乐”“快乐”,请大家和我读一遍。


 


 



 


4号:大家知道“闪烁”的意思吗?(生1……)谁可以用它造句?(生造句)


主持人:通过这两个小组的展练,大家一定记忆深刻了,其他字词也用这样的方法在小组内去复习掌握。我们来听写十个重点词语,做好准备。(听写,校对)下面我们请一个小组来展练“我的发现”要仔细听哦!


 


                       梦想小组


 


1号:现在由我为大家展练,请大家读一下“我的发现四个句子,读出语气语调。大家读得真好,请一位同学为大家展练。


2号:请大家读一下每个句子中带点的词语,你有什么发现呢?(舞蹈、抬头、胆怯……都是写人的动作、情态的词语。)


3号:大家好,我从“舞蹈”这个词感受到了荷花的柔美,大家记下来。我从小白菊不再“胆怯”了,所以才“抬起了头”,感受到了它变得“勇敢”了,我从“安闲的欣赏”体会到动物们很安闲。这些词语的作用真大,把动物、植物当作人一样来写!这就是拟人句的好处。


4号:这些带点词把植物和动物写得活灵活现,把黑板上的四个词读一读(生读)我还能造几个拟人句,请大家认真听:清晨,晶莹的露珠在荷叶上懒洋洋地睡觉,大家从哪个词语可以体会到这是一个拟人句?(睡觉)你说的很好,大家再认真听:春天到了,公园里的花儿绽开了笑脸,正在欢迎游客的到来呢!这句话是从哪个词体会到拟人手法呢?(绽开了、欢迎)是的,现在你们会写拟人句了吗?(会了!)


                      


   梦幻小组


 


一号:刚才我们已经知道了拟人的方法,“光说不练”还不够,现在我们就来训练。请大家翻开《课堂作业本》“园地六”我请一个同学来回答第一句:秋天到了,树叶(           )。(生回答)你掌握很好,请坐。


二号:请大家看第二句:久违了的雪花姑娘(迈着轻盈的步伐)来到了人间。大家能从这句话中找到一个拟人词语吗?别着急,先听我说一遍,久违了的雪花姑娘迈着轻盈的步伐,来到了人间。(迈着轻盈的步伐)你找得真准。现在大家自己造一个拟人句子。(生自由造句,回答。有的同学造了比喻句,小组同学进行纠正,并且进行区别说明)


 




 


三号:听了两个同学的回答,大家知道拟人句怎么写了吗?谁能造一个拟人句呢?我也造了一个:当四周特别安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴唱歌。我就运用了课文中的语句。大家平时看到拟人句可以把它抄下来进行积累,作文的时候就可以用啦。(把作业本上的句子写完哦)


主持人:两个小组的同学给我们展练了“拟人句”的作用和写法,大家千万不能把拟人句和比喻句搞混淆了。记住,拟人句中一定要出现表示人的动作、神态的词语。记住了吗?我们再一起朗读书上的四个句子,好好感受一番。今天的展练到此结束,请大家多提意见。谢谢!  


 


 


【感受】


 


                 练能课堂,走向别班


 


   上虞城东小学四(2)班   赵棋挺


    


今天上午第三节课,听何老师说,我们要去四(4)班上一节展练课。消息一传开,我们班所有的同学都很激动,这可是我们班的语文特色课,要去其它班展示,这真是一个大挑战哦。


终于到第三节课了,我们迫不及待地跟着何老师去四(4)班,到了那里,我们各自找好合适的座位坐下,静等上课铃声响起。


“叮铃铃!”上课铃声终于如约而至。第一个出场的是我们班口才好,声音又响亮的主持人——严思佳,严思佳流利的开场白后,出场的就是“闪光小组”,她们为我们展练的是四个难写的词,分别是:瞧见,率领,和谐,催眠曲。到后来,我才明白了她们为什么选这四个词。原来最后她们要用这四个词来造一个句子,真是设计巧妙。几分钟过后,闪光小组在大家的掌声中了顺顺利利地完成了展练。


接下来上场的就是“月光小组”,她们和我们交流的是难读的词。两个女生展练得真好,不但声音响亮,而且很有“小老师”的范儿。但是这个陈喆同学真是太引人注目了,只见他站在最旁边,像一条毛毛虫似地扭来扭去,过了一会儿他像是意识到了什么,规规矩矩地站好了,我们都为他松了一口气。接着就是我们最看好的“王牌”小组——梦幻小组,她们一上台就是不同凡响,三个同学配合默契,感情充沛,动感的PPT演示,不但把“拟人句”的特点介绍得清清楚楚,还恰到好处的让同学们进行写句子练习,让大家耳目一新。出色的展练形式紧紧吸引着四(4)班的每一个同学,当然也包括我了。


他们展练之后,就是我们小组了。我的心“怦怦”跳个不停。唉,没有想到,平时还比较大胆的我,这会儿却出奇的紧张。


该来的总要来的,我们上了讲台。我就让大家来造拟人句,我示范后,叫了一个同学回答,他一下子说不上来,我有点紧张,正好看到何老师在向我微笑呢!我知道老师在鼓励我要镇定。心,终于平静了不少,我清楚响亮地进行讲解,台下响起了掌声……能给四(4)班上课我很开心!


这次在别的班级练能,让我进一步明白了台上一分钟,台下十年功的真正含义。何老师告诉我们,以后还要到别的班级去“展练”,我相信那时自己会更加自信大胆。


 




 


                       一堂独特的课


  


       上虞城东小学四(4)班   陆诗怡


 


“下一节是美术课,请准备好美术课需要的书本!”瞧,美术课代表又在催了。我准备好课本后,无聊地坐在自己的座位上。突然,隔壁班级的何老师走了进来,她的身后跟着四(2)班的全体同学,我正在惊讶之际,何老师对我们说:“这节课,四(2)班的同学要为大家展练特色课堂——练能课。大家期不期待四(2)班同学们的展练?”“期待!”我们班同学异口同声地喊道。


不一会儿,上课铃声响了,只见一位女同学傲然挺立地走上讲台,我心想:这位女同学一定胸有成竹了吧,这样自信大方!果然不出我所料,她走上来后,一句句生动优美的语句从她的嘴中脱口而出,原来她是主持人,听着她的连珠妙语,敬佩、羡慕之情从我心中油然而生。


她请来了第一小组,第一小组的同学为大家展练了“词语盘点”中的读读写写,她们还为我们找来了一些字的形近字,例如:“瞧”,这个字就可以给它找形近字,“暗礁”的礁和“香蕉”的蕉都是它的形近字,她还在黑板上写词语,让我们读后再记下来……我专心致志地听着,跟着展练的同学一起书空,这太有意思了!当展练的同学提问这个字的书写要注意点什么时,我高高举起了手,回答后,讲台上的同学还表扬呢。哈哈,他们像小老师一样,这样的课堂真是新鲜、有趣!  


接下来第二小组为我们展练“读读记记”中的字词。他们设计的侧重点不同,重在让我们读准字音。主持人又请第三小组来展练“我的发现”,第三小组同学为我们讲解了什么叫拟人句,他们在讲解中还安排了写句子训练,让我们知道,动植物包括其他东西,它们原本没有如此生机勃勃,但是,使用了拟人手法,就体现出生物的柔美、亲切可爱、生动有趣、勇敢、悠闲,具有人一样的思想……


 这节课,我们听得津津有味,因为是同龄人在给我们上课呢。我转头去找老师,她们在哪儿呢?哦,原来,何老师和汤老师正坐在教室后面笑眯眯地看着我们呢!如果以后还能听到这样的课,那就太好了!




 


 

刘丹师生我们参加古叙送教行动

 


我们参加古叙送教行动


 


泸州市江阳西路学校六(三)班    李卓、郑雨霏、彭晓丫、杜文茜


 


接受任务与出发前的准备


星期三下午放学的时候,班主任刘丹老师神秘地让我们四个人(李卓、郑雨霏、彭晓丫、杜文茜)留下来,说有重要的事情与我们商量。原来老师要选我们四位同学跟她去参与“古叙送教”活动,用我们班现在的教学方式——自学与展练的方式给古叙两地的老师上示范课,同时也展示在新的学习方式成长起来的我们。


刚接到任务,我们四个人既好奇又激动,跃跃欲试地想好好露一手。于是乎,我们选择了本册语文书中的《语文园地一》中的“养尊处优”这个词。我们分好了各自的任务。李卓担任主持人,并负责展练字音这个板块;郑雨霏负责展练字形;杜文茜负责展练意思这个板块;彭晓丫负责运用这个板块。然后我们便聚在一起进行了多次排练,做好了充足的准备。


46下午4时,我们四人背着各自的行李来到学校会合。大家再次拉顺展练流程,温习展练内容,准备好学习工具、资料等。5时,我们和刘老师来到“3D餐吧”,准备就餐。点了一份比萨后,收到了熊生贵教授的短信,通知我们去“三德稀饭城”吃饭。刘老师邀请他来“3D餐吧”就餐,他回绝了。我们便把比萨带到了“三德稀饭庄”。晚上6时左右,我们一行9人在“三德稀饭庄”用餐完毕,便踏上了去叙永的路。路途上,大家谈笑风生,聊到有关自己的许多趣事。凉爽的清风吹在每一个人的脸上,顿时感觉到了大自然的清新气息。


经过一路颠簸,我们于8点左右到达了目的地——叙永馨雅园宾馆。入住宾馆后不久,好吃的我们感觉肚子饿了,老师和彭同学到超市给我们买来了方便面。加餐后,我们轮流排队洗漱,在床上嬉戏了好一会儿,准备休息,为明天的上课养精蓄锐。


 


47(龙凤中心校——第一次课)


这上天一大早,我们早早地起了床,洗涮完毕后,我们拿好一切上课用品,出去吃了早饭,便来到了龙凤中心学校。心情愉悦的我们丝毫没有紧张感,跨进教室,我们找好了相应的位置坐下。片刻,龙凤中心学校六(一)班的学生来齐了。


第一节课,刘丹老师放映她事先准备好的幻灯片,推出学习效率的“金字塔学习理论”,用科学成果证明“教别人”的学习方式效果是最好的。接着,老师给学生们介绍什么叫展练、怎样展练等一系列相关问题。然后叫班长点出了几位学习能力较强的同学做小班长,并组成了八个“小班”,最后让我们四个同学现场进行了“养尊处优”这个词的示范展练,初次让同学们感受了一下改革后的课堂模式。六(一)班的同学们看后大吃一惊。老师满脸笑意,向同学们问道:“孩子们,你们看懂了吗?”同学们信心满满地回答:“看懂了!”老师又问到:“那么,同学们对小组的自学——展练,还有疑问吗?”一位男同学回答道:“没有。”老师笑着说道:“那你来说一说,我们应该怎样进行自学——展练呢?”这位男同学顿时不知所措了,全场笑了起来,老师轻轻地抚摸这位男同学的头,说道:“看来这位同学并没有明白,那我们先来疏理一下怎样进行字词展练。”老师与同学们一一梳理,字词展练包括“字音,理解意思,造句”三个方面,还有一个方面呢?一位女同学答道:“还有字形。”“对,字音、字形、解释意思、运用这四个板块。”“那大家肯定还不明白如何进行展练的,我们再来把这个示范的展练回放一遍,好不好?”同学们齐声回答道:“好!”于是,我们四人又示范演练了一遍。


 




 


接着,老师在黑板上写下了一个词语:狂风暴雨。并说道:“那么刚才我们已经观看了示范演练,相信同学们有了一定的了解。下面就由我们六(一)班的同学自己来照着刚才的样子试着展练,词语是‘狂风暴雨’,好!现在开始排练。”


 




 


同学们进行排练中,李、郑、杜、彭加入各小班,进行辅导。


经过10分钟的排练,部分小区上台进行展练,效果较好。


接着,老师发放课文《养花》的导学案,先叫大家自己完成导学案的自学部分。五分钟后,同学们已全部完成了,老师说:“我们现在继续进行学习,我在导学案中出示了一些文中的生词,请每个小区选一个词重点学习,并排练,准备上台展练。


同学进行学习、排练。之后,刘老师让部分小班进行上台展练,效果很好,比先前大有进步。


最后,根据每个小区的草莓颗数评出了优胜小班,而且老师现场颁奖。


课后,老师现场为所有听课老师作了“如何让学生快速学会高效展练”讲座。老师理论与实践相结合的讲座内容,深受一线教师们的欢迎。会后,很多老师主动咨询展练学习方式如何展开等问题,并复制了老师的讲课资料。说实话,看到老师们露出会心的微笑,看到同学们高涨的学习热情,我们真是太高兴了,感觉真是很有成就感呢!


 


47下午(浏览叙永风光)


午饭后,我们和刘老师回到宾馆。休息片刻后,大家纷纷提议用下午的闲暇时间去浏览叙永的风光。我们先是去紧临我们宾馆的一个景点——鱼凫古街。鱼凫古街的特色把大家深深地吸引住了。我们吃着零食、啃着甘蔗悠哉游哉地漫步在大街上,欣赏古色古香的石雕。突然,一处石雕吸引了我们:瞧,一个男人扎着一条条长长的辫子,左手提着一盏灯笼,右手放在胸前,拿着一根棒子,细细一看,原来是古时打更的人物雕像。逛完了鱼凫街后,我们打车来到了名胜景点——春秋祠。春秋祠是用来供奉关羽的,因传说关羽爱读《左氏春秋》,故名“春秋祠”。里面的百鸟图、百凤图和百寿图雕刻精美,令我们赞不绝口。走到另一个展厅,厅内雕梁画栋,气势恢弘,更让我们惊叹不已!


接下来,来到了叙永的商业街上,大家都买了各自的物品。三点三十过后,大家回到宾馆,看了会儿电视,吃了些零食,聊了些趣事,时间不一会儿就过去了。又到了晚餐时间,一顿丰盛的晚餐让我们大饱口福。


晚饭后,大家都累了,回到宾馆,洗了个澡。大家躺在床上,说说笑笑,不一会儿就睡香了,满心地期待明天的学习。


 


48日上午(西湖小学——第二次课)


今天早上我们起得很早,还是去昨天早上去的那家面馆吃早餐。天气依然有些凉意,为了保险起见,防止感冒,大家都穿得比昨天厚了许多。


今儿个要去的是西湖小学,听说那儿的教学设施和规划都比龙凤中心小学要略胜一筹。于是,我们便带着激动和好奇的心情踏上前往西湖小学的路途。


大约行驶了三十分钟左右,车便开进了校门,乍一看,设备设施与校园布置已经堪比城里的学校了。学校校长把我们请进校长办公室,用热茶与亲切的话语热情地迎接来自远方的客人。接着,我们进入了阶梯教室,这间教室已坐满了不少的老师。不久,同学们也相继到来,安排入座后正式上课。刘老师依旧像上次那样展示了她苦心制作的幻灯片,讲解怎样进行自学——展练学习。虽然少数同学多少有些迷茫,但是,老师仍自信大方并耐心地讲述着怎样才能高效学习。又轮到我们做示范展练了,四人依然自信地展练着。展练后,同学们似乎还是疑惑不解。我们又做了一遍回放表演。


 




 


接下来就是让同学们亲自实践操作,初次自学自练,有的小班同学无从下手,这时,刘老师又将我们四徒安插在他们中间帮助他们。眼看都训练得差不多了,但让他们面对老师表现时,便又不够自信,难道是刚才没有练得充分?


进入正题,我们就进入《养花》这篇课文的字词部分,让他们进行自学和展练,同学们练得热火朝天,干劲十足。这次仍由丫丫同学主持展练。开始展练了,一向内敛的同学突然间也变得大方起来了。值得欣慰的是,这次所有上台的小班展练时都比上次试练时自信许多了。台下观看的老师们的脸上也露出灿烂的笑容。有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既增智慧,又长能力,这就是语文自主展练的乐趣!


 




 


下课后,我们与老师们共进午餐,他们向我们问了许多问题,我们都一一做了解答。


 


饭后一点半左右,我们师四徒几人伴着山间凉爽的微风,开始了返程。


在回家的路上,车在高速公路匀速地行驶,我们带着成功的喜悦和满满的收获,一路高歌,那歌声似乎已飘过青山绿水,永远回荡在叙永和泸州的上空。


 


 


 


   


 


 

“自学——展练”课堂的理想状态(熊老师亲自上课纪实))(续——课堂实录)

 


“自学——展练”课堂的理想状态


 


熊生贵


 续:


 


“自学——展练”课《爱如茉莉》课堂教学实录


 


展示学生:泸州市江阳西路学校六(三)班。


原执教语文教师:刘丹。


课堂现场执教:熊生贵。


上课时间:2013312日上午9051040


现场观摩者:江阳区(主体是五六年级)语文教师,部分区外语文教师。


 


[熊老师先对会场的老师们说,老师们,今天我们在此,举办一个别开生面的教研活动,共同考查、见证,西路学校六(三)班的同学们,面对一篇新课文,怎么自学,展练,看看他们的自学与合作表现的能力、习惯怎样。为以示客观,本活动由我亲自主持,截止到此时此刻,孩子们(包括他们的老师)都不知道今天要学什么,更没做任何准备。建议大家有礼貌地,以热烈的掌声欢迎六(三)班的同学们。]


(全场掌声起)


 


熊老师:欢迎六(三)班的孩子们,上课。


学生(全体起立): 起立。


熊老师:同学们好。


学生:老师早上好!(呼“幸福乐园”班训)幸福生活,快乐学习,超越自我,共创奇迹。


学生:行礼!(全体向熊老师鞠躬)请坐(全体坐下)。


老师:好,同学们,刚才我已经说了,我们要用一篇新课文,有难度的课文——和那天我在你们学校给你们学的那篇课文比起来,更有难度,来考查大家的自主学习,合作表现能力,看你们的自学能力和合作展练的水平如何?大家有没有信心表现好?


学生:有!


熊老师:我怎么感觉不到你们的信心呢?


学生(大声地说):有!


熊老师:我们开始,有请我的助手来给大家发课文。


(学生“助手”发纸质课文)


熊老师:嗯,得到了课文的同学们就先做这件事情,请看多媒体:自读课文两遍,第一遍,默读。如果有不认识的字、不理解的词呢,可以问同学,当然也可以问老师,可以问我,也可以问后面你们的刘老师。第二遍呢,就放声地读,尽量读准字音,读通句子。现在开始读第一遍。(学生默读课文)


熊老师:我看到了某些同学已经拿起了笔,进行适当的勾画,批注,很好!


(学生继续默读课文)


熊老师:不认识的字或者不理解的词语,同桌交流一下,互相启发一下也是可以的。好,有的同学已经把第一遍读完了。第二遍可以放声地读,一定要放声地朗读!


(学生放声朗读课文)


熊老师:好,现在,请“助手”同学把学案发给大家,请各位同学认真地把学案看一遍,当然也可以读,放声地读也可以。(学生“助手”发学案)


(学生默读学案)


老师:把学案从头到尾都仔细地看一遍。(两分钟后)看完了没有?


学生:看完了。


熊老师:好,现在,我们就得分小区(即小班)进行准备了哈!各小区的同学按照学案上的提示,自学、合作、排练。请大家注意抓紧时间,大约有25分钟。


(各小区合作学习,自主排练。大家看到各小区自学、自练活动组织得非常有序,每一个同学都非常投入,尤其是自主排练,角色安排,任务分配,每个成员怎么展,怎么模拟互动训练,以及要书写什么,一切都在井井有条地进行。)


(这个过程较长,但是真实地展现了全班学生的自学自练、合作共练的习惯,表现出极强自主能力。)


 


24分钟后)


熊老师:大家感觉准备得怎么样了?准备好了没有?


学生:准备好了。


熊老师:基本准备好了,是吧?下面,我们就进入展练学习阶段!那现在我们有请今天的主持人彭小丫。请丫丫同学为大家主持!


 


主持人:请同学们坐好了。今天由我们全国著名的小语专家熊博士来和我们一起学习,非常荣幸。下面我们正式进入到今天学习的展练部分。接下来请选择第一个部分展练的小区同学举手,好,请6小区和大家一起学习。请你们注意抓紧时间,展练时间约为7分钟。其它小区的同学一会儿也可以进行补充!


6小区展练)


齐(说):概括主要内容,轻松把握整体!


王雨萌:大家好,现在由我们6小区为大家展练本课的主要内容这个板块!首先由一号同学为大家展练!


黄洲:大家好!现在由我为大家展练。什么叫“抓四要素”?抓四要素就是抓住一篇文章的四要素,一篇文章四要素主要包括时间、地点、人物、事件!而事件又包括起因、经过、结果!大家明白了吗?(众:明白了。)这篇文章的四要素如下:本文的时间是一天傍晚。地点是作者的家里。起因是“我”问妈妈真爱是什么,妈妈一本正经答道:真爱如茉莉。经过是妈妈生病住进了医院,“我”看见爸爸对妈妈无微不至的关怀。结果是通过妈妈的话语“我”感受到了真爱如茉莉!于是,我们小区概括了以下主要内容——


齐:本文主要写了:一个黄昏,我忽然问妈妈真爱是什么?妈妈一本正经地回答真爱像茉莉,但后来妈妈生病住进了医院。一个清晨“我”看见爸爸对妈妈那无微不至地关怀,趁爸爸去洗漱的时候,我蹑手蹑脚地溜进病房,把茉莉花插进瓶里,通过妈妈的话语让我感受到了真爱是什么,真爱就如茉莉。


王馨语:听完我们小区概括的主要内容,请大家再回顾一下,本文有四要素了吗?(有)


(小区成员再次强调了一遍“四要素”内容)


黄洲:我们小区概括的主要内容就是这样。现在请大家交流一下自己概括的主要内容!可以用不同的方法来概括!有哪个小区或同学能来说一说自己写的主要内容?有请古斯予小区。


古斯予:我代表我们小区交流。在一个美丽的黄昏,“我”从妈妈口中得知真爱就像茉莉。在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得疾病住进了医院。爸爸没心思吃“我”买的饺子,直奔到了医院。一个清晨,“我”剪了一把茉莉花带到医院去,见一切都是那么静谧美好。爸爸不忍心吵醒妈妈,妈妈也不想惊醒爸爸,他们的爱是那么平凡、美好。病房里,那丛茉莉更加洁白纯净。哦,爱如茉莉。


(全场响起了掌声)


黄洲:非常好!那么再请孙婉榕同学来说说。


(孙婉榕和以上一样讲述,略。)


黄洲:写得不错!


主持人:现在请雷世嘉同学来展示一下吧。


雷世嘉:我的主要内容是这样的:在一个美丽的黄昏,“我”问妈妈真爱是什么,妈妈一本正经地说:“真爱就如茉莉。”在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院,爸爸没有听“我”的谎言,奔向了医院。在一个清晨“我”剪了一大把茉莉花去看望妈妈,当我推开病房的门,便被这美丽的情景惊住了。爸爸关心妈妈,妈妈关心爸爸,这就是爱如茉莉啊!


熊老师:接下来,请大家同伴之间互相说说主要内容。


(同学们自己练说主要内容)


6小区全体:谢谢大家,我们展练完毕!


 


主持人:好,听完他们的交流,大家有什么意见要提出的吗?现在请大家为6小区点评。请你点评一下。


王施远:我认为他们小区展练时语速过快,没有强调清楚主要内容的关键部分。


凌一菠:黄洲他们小区概括的主要内容并不是很具体。


主持人:好,还是我来做点评吧!先说优点,黄洲小区,每位同学上台自信大方,但是不足呢,是每位同学的语速快了。请同学们为他们评价打分,(全体举手评分)好,4分。


主持人:接下来,有请选择第二个内容的小区请举手。请王施远小区和大家一起学习。


小区主持人:大家好!下面由我们9小区带领大家一起学习导学案的第二大题,下面有请小区1号同学为大家展练。


1号同学(王施远):首先,请大家看导学案,第一小题“在文中找出一处词句”与第二小题“再找出一处词句”,找出的这两句话是所对应的。所以,我们小区认为这两句话在文中是第12自然段和第16自然段。请大家把这两句话勾画下来。(同学们动手勾画句子)勾好了吗?(同学:好了。)首先请和我一起读一遍第12自然段。(全班齐读:“爸爸边打哈欠边说……”)请大家看到爸爸边打哈欠边说中的“打哈欠”三个字,从这三个字中可以看出爸爸昨晚没有睡好,这一点可以从第11自然段的第一句话“望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛”得到证明。请大家把关键词圈在书上。这一句话中还有一个重点句:“他一动我就惊醒了。”从这句话可以体会出:爸爸十分关心妈妈。下面有请下一位同学为大家展练。


2号同学(凌一菠):接下来,由我为大家展练。请大家看课文的第16自然段,请大家跟着我一起读一遍。(齐读第16自然段)这段话中的“不知不觉手脚都麻木了”是重点句,说明妈妈十分关心爸爸,看见爸爸处于熟睡之中,不敢动他,怕惊醒他,即使手脚都麻木也不敢惊动她。从这句话中可以看出,平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯净的爱情。正如平淡的生活是爱情的载体!平平淡淡才是真,这是我们小区所理解的爱的含义。


齐:谢谢大家,我们小区的展练完毕!


彭小丫:他们展练的大家听懂了吗?雷世嘉同学,请你来说一说,你对爱的理解是什么?


雷世嘉:我理解的爱是这样的,爱是平淡无奇的,可是你可以感觉到那份浓浓的情。


彭小丫:不错。现在就请大家自由说一说你所理解的爱的含义。


主持人:那我们来为他们小区作出点评,杜文茜同学来回答吧!


杜文茜:先从他们小区的每个同学来说,展练时都很大方、得体;他们展练的内容——理解爱的含义也说得很清楚,很具体。不足的是,我认为他们应该让同学们一起练说,让每个人都能说出自己对爱的理解,这样大班展练才有意义!


主持人:请同学们为王施远小区做出评价。(大家举手打分)好,3.9分。


 


主持人:我们进入下一个板块,请选择这个板块的小区举手。好,请常栊莲小区和我们一起学习。


叶情缘:大家好!现在由我们11小区为大家展练,我们展练的内容是第三个板块——找出文中最感人的一处细节,讲述并朗读出你感悟到的“爱如茉莉”和为什么被感动。首先请同学们和我们一起朗读一遍文中的第9自然段。


(齐读:一个清晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了,初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。)


彭云鹤:下面由1叶情缘同学为大家展练。


叶情缘:大家好,现在由我为大家展练。请大家看到第9自然段,这段中我们小区觉得“叮嘱”是一个关键词,请大家在文中圈出来。大家圈好了吗?(众:圈好了。)因为从“叮嘱”这两个动词中我们可以看出爸爸十分细心,知道妈妈喜欢茉莉花,所以特地叫我给妈妈剪一大把茉莉花拿去医院,希望妈妈的病可以好得更快一些。下面请2号常栊莲为大家展练。


常栊莲:大家好,现在由我为大家展练。首先请大家圈出两个动词,分别是“紧握”,在第9自然段的第三行,“伏在”,在第二页的第一行,圈好了吗?(众:圈好了。)我们可以从这两个词当中体会到爸爸对妈妈无微不至地关心和爱护,他怕妈妈有事不叫他,所以没有睡在陪床上,而是一只手紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡,这样妈妈一有事,他就会惊醒。所以,从这两个动词表明了爸爸和妈妈的爱。下面由3余梦琪同学为大家展练。


余梦琪:下面由我和余详为大家展练,我展练的内容是第三个小题要求:概述你从这一文段或句子感悟的“爱如茉莉”和为什么被感动。


我先来说我感悟到的“爱如茉莉”,为什么说爸爸对妈妈的“爱如茉莉”呢?那是因为茉莉是一种平淡无奇、清香的花儿,爸爸对妈妈的爱也是平淡无奇,从爸爸对妈妈无微不至的关爱中,就体现了出来。有请下一位,4余详同学继续展练。


余详:大家好!现在由我为大家交流,我交流的第三个问题,为什么被感动?可以从文中的三个词中体现出来。这三个词分别是“叮嘱、紧握、伏在”,从这三个词意体现出爸爸对妈妈的爱,就如茉莉那样清香,平平淡淡,让人久久地回味其中。下面由下一位同学为大家展练。


余梦琪:下面由我们小区三位女生为大家深情地示范朗读一遍。( 三位女生深情地朗读)


主持人:现在请同学们先自由练读,一会请大家展示。(各小区自由练读)


姚润东:现在有哪个小区来读一遍?要求读出感情。


(彭小丫小区朗读)


(掌声)


姚润东:非常好!有谁能比他们小区读得更好?


(杜文茜小区朗读)


姚润东:不错!看起来大家对这一自然段很感兴趣,那请大家一起读一遍!


(全班朗读)


合:谢谢大家,我们小区的展练完毕!


主持人:打断一下,除了常栊莲小区交流的第9自然段,其他展练第三部分的小区还可以做补充吗?还有没有其他小区找到其他句子呢?(这时,勇敢的三小区举起了双手。)


主持人:好!有请3小区展练!


3小区展练)


郑雨霏:大家好!下面由我们3小区为大家展练第三个板块。首先由王云翔和陈淼为大家展练。


王云翔:大家好,下面由我和陈淼示范朗读1718自然段:……病房里,那丛茉莉更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅娜地钻到我们的心中。∕哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)?


王云翔:接下来请大家和我们一起读一遍,注意:语速要慢一些,“病房里……”,预备起……


王云翔:下面有请杜越为大家展练。


杜越:大家好!下面由我来为大家展练,我展练的内容是1718自然段中的重点词语。首先,我觉得这两段应该带着浓浓的情感去朗读。这两段中的重点词语应该有:洁白、纯净、缕缕幽香、袅娜和爱如茉莉。大家同意吗?(众:同意。)那么请把它们勾画在书上,标上重点符号:洁白纯净(停一会儿)缕缕幽香(停一会儿)袅娜(停一会儿)和爱如茉莉(停一会儿)。大家勾好了吗?(众:勾画好了。)那么下面有我带领大家进入更深层次的理解,首先请大家看到“洁白纯净”这个词,这个词从表面上理解是茉莉变得更洁白了,但是大家有没有想过茉莉花为什么变得更洁白了呢?杜文茜,请你回答。


杜文茜:因为爸爸妈妈的爱是纯净的,留给读者的感觉就像茉莉花一样洁白,而茉莉花也是纯净的,所以茉莉花看上去变得更洁白了。(全场响起掌声)


杜越:是的,茉莉花之所以显得洁白纯净,就是因为爸爸妈妈那种为对方无私奉献,毫无杂质的爱让“我”所产生的感觉。你们再来看看“缕缕幽香”和“袅娜”这两个词,“缕缕幽香”表面上指茉莉花的香气,实指的是作者父母为对方无私付出的感情。再看“袅娜”这个词,它是一个形容词,表示很飘飘幽幽的感觉。下面请大家想象一下,对父母那份爱的感动伴随着茉莉花的清香缓缓地飘进我们的心里,看似没有份量,却深深地烙在了我们的心中,大家体会到了吗?(众:体会到了。)最后请大家看到“爱如茉莉”这个短语,这个短语其实表示的是作者的一个观点,其实前面也提到茉莉代表的是那种为对方无私付出、毫无杂质的爱,也就是说作者认为爱就应该像茉莉一样为对方无私付出,毫无杂质……(这时台下响起了热烈的掌声)请大家把我说的重点记在书上。


郑雨霏补充:大家只要记下“无私付出”和“毫无杂质”就行了。


杜越:大家都记好了吗?(众:记好了!)谢谢,我的展练完毕,下面有吴雨繁为大家展练。


吴雨繁:大家好。现在由我为大家展练。请大家看到第17自然段(读一遍)。我认为,这一段之所以让我感动,是因为病房里的那丛茉莉,更加衬托了爸爸妈妈那份纯洁、纯净的爱。下面有请赖文菲为大家展练。


赖文菲:大家好!请大家看到最后一个自然段:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”这个自然段的两个“爱如茉莉”点明了中心,再次强调了爸爸妈妈那份如茉莉般芬芳清香的爱。下面有请郑雨霏为大家展练。


郑雨霏:大家好!下面由我为大家展练第四个内容,将你所感悟和感动,通过朗读表达,示范读,带领全班读。首先我为大家示范朗读一遍。(朗读,略。)


那么,接下来请大家和我一起读一读,要读出一种洁白纯净,没有杂质的感觉,注意要读慢一点。“……病房里……”,预备起。(全班齐读)同学们读得很精彩。那么,哪个小区能在全班展示一下呢?李卓小区来吧!(朗读,略。)很好!哪个小区不服气?来挑战一下吧!彭小丫小区。(朗读,略。)同样很不错!那好!最后,请同学们和我们一起朗读。(“病房里……”预备起。)同学们读得不错!我们小区的展练完毕。谢谢大家!


主持人:请同学们先为常栊莲小区刚才的展练做点评。


王施远:我认为他们小区的不足是每位成员上场时比较凌乱,小区长没有安排得很好。


凌一菠:他们小区成员不够自信,彭云鹤同学讲述十分程式化。


主持人:请同学们为郑雨霏刚才的展练做点评。


刘馨忆:郑雨霏小区的优点是对这个问题讲述得很具体。但不足就是他们小区的成员活动分配不当。因为王云翔和陈淼除了他们展练的那一部分就感觉他们没什么事可干了一样,就那样呆呆地站着。


王施远:我在刘馨忆评价的基础上补充一下,他们的优点还有一点,是讲得十分细致,但缺点也有,朗读时有些同学的字音没咬准。


主持人:我来点评郑雨霏小区,先说优点,郑雨霏小区的优点在于他们小区每位成员的语言都非常流畅;不足的是,成员在安排任务上分配得不均衡。请大家为他们评价!(全班同学用手势打分)常栊莲小区4分,郑雨霏小区4.5分!


 


主持人:请大家看到学案中的第二大题,根据这两个句式,自己选择一个填上,我们会在每个小区请一位同学来展示。好!开始!


主持人:下面由2小区来说说他们是怎样写的。


易秋宇:真爱像蜂蜜,虽然昂贵,却美好而又甜蜜。(全班同学笑了)


主持人:接下来3小区来吧,郑雨霏来!


郑雨霏:我们小区展示三个句子:


爱如酒心糖,它外表坚硬,内心却柔情似水。


真爱像一把伞,它守护着天下有情人,让他们不离不弃,虽然伞下人难免会遭受风雨袭击,但这份爱温暖人心。


真爱像泰坦尼克号的沉没,它虽然有很多苦涩,却终会让人感到丝丝的甜蜜。


主持人:你们小区的表现很出色,可以得到一颗奖章!4小区在哪里?请许玲展示。


许玲:我们小区选的是“深情造句”的第2题,我是这样写的:真爱像一杯浓浓的咖啡,它虽极其苦涩,却会在你劳累的时候,给你提提醒。(坐下)


主持人(微笑):好,继续!6小区……哦,不5小区,5小区!


(冯欣站起来)


主持人:冯欣呐,说吧!


冯欣(深情地):爱如梦,它让人心醉,不愿醒来,但又那么美妙。


真爱像水,它清澈透明,却蕴含着生命的奥秘。


(掌声响起)


主持人(边鼓掌边说):冯欣小区加一颗奖章!


冯欣:真爱像椰子,它虽然有毫无漏洞的坚硬外壳,却有着美味的椰汁。


主持人:下面请七小区展示,我代表我们小区展示,与大家分享两句:


爱如梅花,它经历了风吹雨打后依然美丽地绽放着。


真爱像茉莉,它虽然没有芍药那么妖艳,也没有牡丹那么雍容华贵,但它总悄然无声地散发出缕缕淡淡的清香。


主持人:大家说得太精彩了!下面继续!8小区的同学你们来说一说吧!


杜文茜:爱如蒲公英,它纷纷扬扬,洒满大地,温暖人间。


真爱像蜜蜂,它勤勤恳恳从百花园中采集了蜂蜜,却是为他人辛苦,他人甜。


(掌声)


主持人:说得很好,你们小区可以获得一颗奖章!9小区,该你们了。


王施远:我们小区是这样写的:


爱如甘露,它无时无刻地滋润我们的心灵。


真爱像蜡烛,它一直在照亮我们人生道路,却终有一天会烛泪流尽。


真爱像一盏耀眼的灯,它虽很刺眼,却能带给你光明,温暖。


主持人:精彩!10小区,轮到你们了!


李卓:真爱像一支红玫瑰,它在采摘时,枝芽上的刺会让你恐惧;当你摘到时,却会发现它的娇艳,美丽与芬芳。


主持人:10小区说得非常好,你们能获得一颗奖章,好!有请11小区!


叶情缘:这是我们小区造的三个句子。


第一个句子:爱如咖啡,第一口是苦的,但是细细品味,就会品尝到一丝甘甜。


第二个句子:爱如百合,它清香美丽,朴实无华。


第三个句子:真爱像彩虹,虽然美丽,但却要经历过风风雨雨才能看见。


(全场响起热烈的掌声)


 


主持人:时间关系,我们的展练与交流就到这儿。今天的课……


熊老师(走过来,接口):今天的课就上到这里。(全场笑)(对老师们)老师们,六(三)班的同学们表现得怎么样啊?


(全场再次响起热烈的掌声)


生:起立。(全体)谢谢老师!老师辛苦了!


熊老师:同学们辛苦了!谢谢大家!


 


 

“自学——展练”课堂的理想状态(熊老师亲自上课纪实)

 


“自学——展练”课堂的理想状态


 


熊生贵


 


2013年春期,为了检测我的对外宣称“天天公开课”的徒弟所教班级的学生,是否具有了极强的自主学习能力和是否养成“自学——展练”习惯,也是为了向全区语文教师呈现“自学——展练”课堂的理想状态(当然也是为了完成自己上下水课的任务),我决定亲自主持或者说亲自上一次“自学——展练”课。


为此,我做了这样的准备:从苏教版教材中选择了两篇课文,一是《高尔基和他的儿子》,一是《爱如茉莉》,分别设计好了导学案——准确说,是篇章展练的展练案(见附件一和附件二)。我的设想是,先到区内“天天公开课”的五或六年级徒弟们的班上试上,选择出一个可以向全区展示的班,让他们向全区老师们展示。展示的方式是,上两节课,第一节课学生自学,第二节课进行篇章展练。


34,我告诉西路学校的刘丹老师(“天天公开课”徒弟之一,该班是六年级),说我周三上午要到他们班上去看他们的学生,她问要听课吗,我说不,是检测学生,要两节课,希望她为我协调准备好两节课时间。我还告诉她,不必让学生做任何准备,要纯自然的状态,也要求她不要告诉学校的领导和老师们,免得兴师动众。但最好是准备好录像机,需要摄录同学们的表现实况。


刘丹老师肯定是没有搞清我要干什么,我36(周三)一早到她班上时,她依然是准备好要上课,是《北京的春节》的展练课,孩子们已经准备好要开始了。


我说,我来给大家上,主要是检测同学们的自学和展练能力。同学们很兴奋。我于是开始发纸质课文《高尔基和他的儿子》给大家,让大家读两遍后,再发学案,要求同学们分小区(即小班)进行自学、排练。第一节后,课间,也有些小区在继续准备。第二节课,学生开始按学案的要求,分小区上台展练,全班在展练中互动学习。学生在展练学习过程中,我相机进行必要的点拨或强化。(见附件三)


实际上,我在进行第一节课时,班上就来了三两个听课的老师。第二节课时,又增加了几个老师,包括他们的张和章两位校长。


课顺利结束。我非常高兴,我看到了孩子们已经有了较强的自学与合作展练的能力与习惯,两课时能够完成一篇课文的篇章自学与展练,表现得很精彩。我当即决定,就让这个班的学生于312(周二),向全区语文教师展示“自学——展练”课堂。我向孩子们布置了任务,并提出挑战,说下次公开展示时,老师拿来给大家学习的课文要难些,课文的长度比今天学的课文要长得多,问他们有信心表现好没有?大家很自信地说,有。


第三、四节课,学校通知了空堂的语文教师,开了个研讨会。会上,我讲了我今天检测的情况与感受。我说出了我准备到多个学校考查学生,最后选出一个班去公开展示,现在看来,走的第一站就可以直接定下来了,暂不再走别的学校去考查了。当然,也主要是我的时间不允许我走多个学校来遴选。我表扬了刘丹及西路学校的其他语老师,表扬他们为探索“自学——展练”课堂所做出的努力与所取得的成绩。会上,我一一解答了大家提出的改革中遇到的问题。非常可喜的是,很多老师的疑问,当即被西路学校的刘丹等老师解答了。


312上午,我的全区五六年级教师的教研活动,在教研培训中心四楼学术厅正式举行。巧的是,头一天,重庆来了一个专家陈教授,他听说了我这个改革探索,很感兴趣,赶到现场来看我的课。我也通知了本中心的一些教研员,请他们来指导。因为各种途径了解到这个活动信息的非江阳区的,或本区非五六年级的一些语文教师也来了。所以,会场上比往常的一般教研活动参会的教师要多。


活动开始,我讲:老师们,今天我们在此,举办一个别开生面的教研活动,共同考查、见证,西路学校六(三)班的同学们,面对一篇新课文,怎么自学,展练,看看他们的自学与合作表现的能力、习惯怎样。为以示客观,本活动由我亲自主持,截止到此时此刻,孩子们(包括他们的老师)都不知道今天要学什么,更没做任何准备。建议大家有礼貌地,以热烈的掌声欢迎六(三)班的同学们。


 


——熊老师主持课堂——




 


开始上课,我对孩子们说:同学们,刚才我已经说了,我们要用一篇新课文,有难度的课文,来考查大家的自主学习,合作表现能力,大家有没有信心表现好?孩子们信心满满地说,有。


 


——孩子们在自学中——




 


我将印制好的《爱如茉莉》课文,发给学生,让他们读了两遍,接着发学案,请学生分小区(班)进行自学、自练、排练。于是,我们看到了全班学生分小区很习惯地选择好了任务,开始了自学,组织得是那么有序,每个同学都是那么认真。十几分钟后,我们看到各小区同学开始为展练学习做准备——排练了,角色安排,任务分配,每个成员怎么展,怎么模拟互动训练,以及要书写什么,都在井井有条地进行。——这是展练课难得看到的景象,我让参会老师全程看到每个小区的学生真实自学、扎实做好展练准备。


 


——教研员与五六年级的老师在会场上——




 


接下来,精彩的展练开始了……


 


——丫丫主持展练——




 


一个叫丫丫的女孩儿主持全部展练,教授后来评价说,她很有“范儿”。她自然、巧妙地起、承、转、合及组织互动和评价。孩子们分小区分别展练了“用‘抓四要素’概括文章主要内容”;“感悟文章表达的‘爱’(或‘真爱’)的含义”;“找出文中最感人的一处细节,讲述并朗读出你感悟到的‘爱如茉莉’和为什么被感动”(这有两个小区上台进行了展练)。展练中,台上同学不仅熟练地分工呈现所学,所理解,所运用,还很自然地让全班学生充分参与练能,形成互动、合作而扎实的学习状态,“感悟最感人的细节”的两个小区,理解非常深刻,朗读非常到位,让与会者赞叹,由此出现了课堂的小高潮。最高潮的环节是,展练之后,各小区呈现“深情造句:爱如……或真爱像……”,孩子们所写的句子如名言,如诗,令全场教师佩服不已,自然而然地响起热烈的掌声。(见附件四)


 


——孩子们在展练中——


 




我在整个自学和展练课堂中,基本没有什么作为,但孩子们将课上得自然如泄,令全场观众击节称好。


 


——重庆陈教授到会场观摩学生表现——




 


我很高兴,很满意。这就是我要的理想课堂。西路学校六(三)班的孩子们为我们呈现出了这样的理想课堂。这样的课堂是学生自主的,是充分练能的,是充满生命活力的。这样真实的课堂,充分显示了这个班的学生已经具有了较强的独立自学、合作练能的能力,并已由能力演化成为了一种习惯。教授听完后,非常激动,说这样的课开阔了眼界,太了不起了!他早晨来临时,我将案头才得到的《语文教学通讯(小学刊)》2013年第三期给他看,请他看这个核心期刊刚给我做的一篇专访《实施“自主练能”教学  做享福型语文教师》。所以,这时,他评价说,这样的课,当然教师是享福的,不仅你教得轻松,你更是愉快的,因为你看到孩子们表现得如此精彩!“自主练能”课真是个好东西,值得好好研究!应该好好推广!


 


——孩子们在展练中——




 


一切虽然如我预期,但我依然很激动。激动伴随着自己后来与教授的交流,后来老师们与我的反馈评价,后来我到一些地方去讲学,自然是讲学时更有了实践成功的底气!


我将陆续从多途径反馈给我的良好评价,告诉学生刘丹老师,表扬她,也希望她同我一起分享这份成功。谁知,她如此回了我一条手机短信:


“哈哈,丹丹老师很淡定。一切都如六年前的规划成功实现了。我觉得:有先进的理念才会有成功的实践。而所有的成绩,都是属老师您的!我只是把老师多年潜心研究的教育模式成功地移植在教育的第一线而已!所以,我要代表孩子们向您道声:谢谢您!没有您,就没有这些绽放生命色彩的有灵气的青春少年!”


2013-3-16


附件一:(略)


附件二:(略)


附件三:(略)


附件四:《爱如茉莉》课堂实录,已上传,见下一篇。


 


 


 

请你熊老师的一个徒弟——享受“练能”型复习课

请你熊老师的一个徒弟——


享受“练能”型复习课


 


浙江省绍兴市上虞市城东小学   何斐


 


传统的复习课似乎早已与“重复”“劳累”挂上了钩,教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡;批不完的作业,讲不完的试卷……我们能换一种形态吗?让复习课堂“玲珑多姿”,让学生永葆兴趣和激情;让试卷和作业师生共同批改,提高复习的效率、锻炼学生的能力?答案是肯定的。“练能型”复习课堂让教师、学生都很享受。


一、布置明确的任务,激发学生的能动


“把教师一个人的任务转化成全班学生的任务”这是我的“练能”复习课理念。理念一改变,复习的状态就焕然一新,学生变被动为主动,变知识的接受者为知识的整理者,成为学习的主人。


上周五班会课我先做了复习动员,提出经过一个学期的练能课堂,大家都成了“会讲课”的小老师,我们的复习课,当然仍旧由大家来展练。接着我介绍复习展练的安排,每个单元由一个小组(四人)来展练,时间安排为一天(两节课),每个单元的复习内容包括四大类:字词、句段、篇章、拓展。班级里三十三位学生刚好是八个小组,经组长和组员商量,确定自己最喜欢的一个单元作为展练对象。组长把四大类复习内容让组员自己选择,原则是优秀学生挑选难度大些的如篇章、拓展等。就这样,八大单元的各块知识整理就落实到每个学生身上,每个学生都承担着一样任务,全班就形成一个知识整理的大网络。我告诉学生要在每一个知识节点上学会查漏补缺,巩固重点,除了设计题目,还要做上答案,题型要丰富多彩,可以给每道题取一个别样的名称,来点创新,激发同学们的兴趣。老师每单元也要出一份试卷,等大家使用后再进行评比。学生得到了老师的信任,有了展练的动力,评比的刺激,热情高涨,纷纷表示一定会非常认真地去整理自己的一份儿。


二、形成多样的版本,打造家校的合力


我要求学生展练每一单元的内容应把讲解与习题练习有机结合起来,但学生的习题设计都是手写版的,课堂展练很难呈现,如何把习题资源转化为课堂展练资源,这就需要发动家长的力量。我给家长发“家校通”说明情况,请家长帮助或督促孩子把练习打在电脑上,家长们非常支持。周一我的邮箱里就有了二十多个邮件了,还有学生陆陆续续拿着拷贝着练习资料的优盘来交作业。学生设计的复习题真是丰富,家长的付出也让我感动,有些做成了精美的PPT,图片、文字巧妙搭配、播放效果生动、引人注目;有的是排版整齐、醒目的电子文档,而且都附上学生完成的答案。细读这些试题,学生的智慧尽情体现,单一块字词复习训练一学生设计了六个不同的题型,如“字词宝宝乐园”(沈文欣)一、我来当孙悟空(找出错别字,并改正);二、词语对对碰(连线);三、一锤定音(选择正确的读音打);四、词语大本营——我来找对手(写反义词)我来找朋友(写近义词);五、我的词语多又多(给形近字组词);六、探宝藏之路(句子中选择多音字读音)。她把这单元的字词进行了大盘点,题型丰富,题目有趣,练习针对性很强。又如陈思源同学在设计句子对对碰中有一题设计很见水平:


读下面的句子,找出比喻句,在(   )用√表示。


⑴从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。       ( 


⑵浪潮的声音如同山崩地裂。             ( 


⑶浪潮的声音很响,好像大地都被震得颤动起来。    ( 


⑷江潮没有来,海塘大堤上早已人山人海。       ( 


这正是比喻句的难点所在,学生设计如此巧妙、富有思辨的题目,可见她是多么用心的准备。经过同学们自主整理、巧妙设计的知识点,仿佛是一个绽放的多姿多彩的“百花园”。


在这里我不但收获到了许许多多新型别致的试题、感受到学生的智慧,更多的享受到了家长信任和支持的温馨。复习课不是我单兵作战,我们的团队都在行动呢。


    三、生动活泼的展练,见证学生的能力


按照复习进度,我给每个小组安排好展练的日程,每天一个小组,我把进度表分给组长,让组长督促组员尽早准备展练的形式,不同的题型要用不同的具体形式互动,或写或讲或答或互动,都要“备好课。”作为“总导演”的我提前一天细读这组学生的展练“剧本”,给过多的题量适当删减,提议增加什么的,告诉他们一节课展练时间控制在30分钟左右,后面10分钟做习题。学生经过修改后的习题设计在第二天展练时质量上乘,时间紧凑,形式多样。别样的课堂给师生带来了很多惊喜,每一天的复习课大家都很期待,我们享受着“练能”复习课堂。


记得第一单元复习课,由“闪光小组”来全面负责展练这一单元。陈思远、王子路分别展练了句段和字词,内容丰富,形式多样,有些题型既突出了重点而且特别激发学生的兴趣。如下面哪些句子是比喻句,进行选择,大屏幕一出现,学生个个睁大眼睛,认真读题和分辨,然后在练习本上写上答案。陈思源像个小老师缓缓说道:“这些题目很难的,要仔细分辨清楚。我先抽一位同学回答第一题……对的举手。”校对完答案,我正在遗憾她没有向大家说明原因,正想提醒。陈思源顿了一会儿问道:“那几个不是比喻句的原因我来概括一下……”解释的恰到好处,这正是我想点拨的重点。随后就有一个写比喻句的练习紧随其后,学生趁热打铁,写出的句子生动形象。这样的展练互动有层次性,增量明显。


王子路的字词展练形式很多,“看拼音写词语”抢答说,抽学生到黑板前来书写重点词语,其余下面写;开火车进行比一比组词;男女生进行近义词、反义词配对朗读……动脑、动口、动笔结合起来,学生兴趣浓厚,轻松乐学。在句段训练中,还采用开放的形式,问下面同学有没有可以补充的思考题让大家练习,学生瞬间的灵感,激发出思维的火花。几单元复习下来,学生动足了脑子,有些还在课件中设置一些“小插曲”“轻松一刻”用优美的音乐,可爱的图片给紧张的复习间隙加点润滑剂。这样的复习课不枯燥、不单调,学生个个都是主人、主角,大家的思维在激荡,每节课都给大家带来不一样的感觉。


四、当场检测巧批改,提升复习的成效


复习讲练结合,是个好方法。我们除了在展练过程中随机进行的动笔练习,还有每节课至少10分钟的小练习,两节课完成一张依据本单元内容精心设置的小试卷(教师根据四位学生的试题精选一部分,设置成一张重点突出、有针对性的A4纸试卷)不占用学生课余时间,当堂完成。这张试卷谁批改呢?师生共同合作。教师就批改展练学生的几张试卷,其余试卷就由展练的小组承担,每人六、七张。有时为照顾个别学困生,组长就多改几张。展练的学生经过这单元知识的系统整理、设计试题、展示呈现,“久经沙场”,已经具备“资格”了。交给他们批改本单元试卷,放心、省心。学生也乐意,他们就是本单元的“小老师”,在成就感的驱使下,批改认真,极度负责。依次轮流,每人都批改同学的试卷,同时又被同学批改着,在批改的过程中深化对知识的梳理和理解。批改完毕,订正后,错题就在批改同学那儿过关,作为教师就是关注班级中的学困生,对他们进行个别细心辅导,二度批改,每个学生都在原有的基础上得到新的长进,复习的成效得到直接检验。


练能复习课,让每一个学生都参与进来,展练起来。学生在忙乎中增知识、长才干、长能力……这一切不是被动的,而是一直都在快乐地期待中进行,在有声有色地展练中开展,在静悄悄地批改中成长……这一切不是享受吗?


 


                                                                 


                                                  2013.1.18


 



 

期末了,练能式教学该怎样实施复习教学?请看:怎样实现复习课全程自主展练

期末了,练能式教学该怎样实施复习教学?请看熊老师的徒弟——


怎样实现复习课全程自主展练


 


泸州市忠山小学    王嘉利


 


在我班,新课的教学展练已经实现了全程化、常态化,对于复习课又该怎样调动学生积极性和主动性,实现复习课中学生有效的展练呢?这是我近段时间重点探索的问题。经过一段时间的摸索,掌握了一些基本的方法,收到了较好的效果,而且极大地减轻了老师复习的负担。


一、合理分配复习任务,提前分小班人人准备要复习的知识点


新课即将结束,在我准备梳理本册各单元的重难点时,我想:“如果按照以往的教学方式复习,不但老师费神费力,而且还会回到以往老师讲,学生被动听的老路上去。对于每节课都自主展练习惯了的我班学生来说,无疑会吃力不讨好,而且老师一个人去梳理,说不定还会有遗漏,何不让每个学生都参与进来集思广益,充分利用学生自主学习已经形成习惯的资源,继续探索复习课中的展练方法呢!”于是,新课结束,我便用了一节课的时间,先说一说自主复习的好处,然后交给学生复习的一些展练方法。看到同学们的积极性调动得差不多了,我便开始分配任务:每个小班重点准备一个单元,先自由选择,小班单元内容确定下来后,每个同学再在这个单元中选择自己要展练的内容,然后每个人分头准备。原则上是差一点的学生先选,优秀学生等别人选完后自己才确定展练内容。一个单元中,需要复习展练这个单元里的生字的字音、字形,重点字词的意义,近义词、反义词,多音字,重点句段,整个单元的背诵、积累、单元的课外拓展等。每个人承担一样,便于各个击破,同时学生负担也不重,关键是每个人都要参与到整理和归纳中,并且小班展练时每个人都必须上台,所以谁都会认真准备。


二、小班人人都要根据自己复习的知识点设计习题


在展练完一个单元知识点后,每个同学要根据自己展练的内容设计习题,和大家一起互动练习。学生个性各异,设计的习题真的百花齐放。每一节课我都不断地收获到很多惊喜。我们千万不要低估了学生的好胜心理和创新能力。同学们设计的习题,一个比一个更精彩。形式多样的习题不但很好地巩固了每个单元的知识,而且极大地调动了学生学习的积极性。他们和老师一起期待每天有不一样的精彩,所以以往枯燥乏味的复习变得那么令人向往。


三、学生自己批改、评讲试卷


在拉通复习完全册的重难点后,我开始考察学生完成教培中心分发下来的试卷。每做完一套试卷,我只选择最差的几份试卷批改,这样我就能发现学生所学的知识的情况,哪些地方还要查漏补缺。而剩下的几十份试卷则由学生批改,通常一个学生只批改几份就可以了,这样学生的负担不重,同时通过批改试卷,他们更加牢固地掌握了考察的知识。我在指定学生改卷时,通常也采用轮换制,只要不是很差的学生,我都敢叫他们阅卷,只是他们批改完后我再检查一遍,如果批改不准确,帮他们修改就可以了。每次阅卷的同学都有一种荣誉感,所以改得也特别仔细。同时改卷的同学还要负责评讲试卷,他们要把阅卷过程中发现的问题给大家重点提示,老师只是补充和引申,有时作重点强调。常听老师们抱怨期末复习改卷太辛苦了,我却一点也没有觉得累。


四、小班合作设计试卷


教培中心分发下来的试卷具有很强的导向性,无论试卷上的习题内容还是形式学生都要好好适应,因此,在复习过程中,我还引领学生分析试卷考察的重点内容和各种习题形式,然后也像老师一样每个小班合作设计一套试卷,分小班每人一个小题,和全班同学一起口头共练。以前我曾反对教培中心出的毕业复习题,那里边有好多题需要自己设计。经过这段时间学生自己设计试卷,我深切地感受到了学生自己出题对学生有多大的促进和提高。每一个题,学生不但要深思熟虑用语,不断变换花样,想出正确的答案,更重要的是还要考虑各种错误的原因。可以说,没有一种形式能够比学生自己出考题更好地、全方位地检查到学生方方面面的综合素质。


以上几方面只是我在复习过程中的简单做法,但是,我已经切身体会到它带给我们师生的快乐和幸福。而且随着复习推进,我班学生的考试成绩在不断提升,而且,综合素质也在不断提高。毫不夸张地说,我们每天都是带着愉快的、期待的心情去享受这种课堂带给大家的惊喜的。


 


 



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江阳区大力实施“自主练能”教学改革不少教师勇于推出自己“天天公开课”

附:老师与徒弟何斐关于实现“自主练能”状态的一段对话——阅读一下,可能对你有一定的启发。



江阳区大力实施“自主练能”教学改革


 


不少教师勇于推出自己“天天公开课”


 


近几年来,泸州市江阳区在熊生贵老师的大力推动下,中小学教学由“教知(教懂)”向“练能”转变。在“自主练能”教学改革中,不少教师按熊老师勾勒的理想课堂愿景,充分调动学生主动参与、大胆表现的学习积极性,着力训练学生自主学习和合作展练,让“自学——展练”成为师生教与学的新习惯。当这样的“自主练能”课堂成为常态后,学生的自主性和学习能力包括自主表现能力,就会达到极强的地步,而且在长期不断的练能中,学生的发展状况会令人无比惊喜。


“自主练能”课堂成为常态,师生的教学状态是可以天天对外开放的。目前,为了帮助更多的教师学习“自主练能”课堂操作,也为了满足区内外广大教师到江阳区观摩教学改革的需要,江阳区推出了教改优秀教师“天天公开课”和教改优秀学校“天天开放课”制度。实行“天天公开课”的教师课堂和“天天开放课”的学校,意味着随时可以迎接校内外教师、客人的观摩与指导。


截止到目前,泸州市忠山小学率先实现了“天天开放课”制度。这个学校近年来,几乎周周都有客人前来观摩和指导。


老师的徒弟中,已经有不少教师能够实施“天天公开课”制度,凡观摩过他们常态课的教师,都对这样的课堂给予了极高的评价,对学生的优良表现表示由衷的赞许。


从现在开始,老师将陆续呈现可以对外承诺“天天公开课”的优秀教师的一些信息。而且,老师已经得到很多教师的申报,他们将于下学期主动实施“天天公开课”——如果这样的教师越来越多,将标明“练能”改革之花,在江阳大地开得分外灿烂!


“天天公开课”的优秀教师有:


四川泸州市忠山小学——


王嘉利


四川泸州市实验小学——


马晓芳


四川泸州市广营路小学——


梁勤蓉


四川泸州市广营路小学——


曾德茜


以上详细信息请看:


http://xiongshenggui.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121225192146.html


四川泸州市江阳西路学校——


刘丹





刘丹,1994年参加工作,小学语文高级教师,泸州市骨干教师,江阳区骨干教师,多次被评为“优秀教师”“优秀班主任”。从教18年来,一直致力于小学语文教学,善于思考,乐于创新。撰写的《“导”的策略》《让学生过把出题瘾》等多篇论文在公开刊物上发表,有《读好课文,学好作文》等数十篇论文获区级等级奖。教学设计《一分钟的价值》获四川省二等奖,《心理健康教育融入小学语文教学》获得区第五届普教成果一等奖。曾先后多次参与市区级各类献课,示范课,受到好评。所带班级“幸福乐园”实现班级的自动化管理,乐园的小天使们阳光、开朗,富有个性,发展优良。他们热爱语文,擅长用语文,积累丰富。秉承的教育理念是:教育的终极目标是为造就更多的优秀人才服务,让每一个学生的生命充满精彩!


 


四川泸州市忠山小学——


谭星




谭星,泸州市忠山小学数学教师。四川省首届国际数棋优秀辅导员,泸州市师德标兵,泸州市优秀教师,首批泸州市青年骨干教师,泸州市课改品德与生活学科辅导员,首届江阳名师,江阳区优秀团员,江阳区青年岗位能手,江阳区优秀辅导员,江阳区优秀通讯员。江阳区新教师指导教师。曾先后担任省级课题《构建小学学科网络教学平台研究》,市级课题《书香校园建设实践活动研究》,区级课题《小学数学几何教学生活化研究》的主研。课题《小学生自主课堂的教学案设计与应用实践研究》成果,获泸州市首届中小学学科课堂教学改革优秀成果一等奖。本人参加市、区优质课竞赛分获一、二等奖,先后有50余篇论文在各级刊物发表或获奖。为市、区骨干教师、江阳区教师新课程上岗培训、后续培训作专题讲座20余次,为全市、区教师上观摩课10余节。应邀多次到宜宾、赤水、古蔺、叙永等地上自主课堂课改课和做专题讲座。


 


四川泸州市忠山小学——


潘春梅




潘春梅,泸州市忠山小学语文青年骨干教师,曾担任省级课题《构建书香校园网络平台的研究》和市级课题《小学读练式自主课堂实践研究》的主研。多次获区级“优秀辅导员”等称号。多次参加市、区级公开课、优质课竞赛、说课竞赛,获一、二、三等奖。所研究的课题多次获市、区级成果奖。所撰写的论文多次获国家级、省级奖,并参与《“读练”式自主课堂》丛书的编写。她所教班级曾被评为区级“优秀班集体”,并指导多名学生在各种比赛中多次获市区级、省级和国家级奖。


四川泸州市忠山小学——



徐敏




徐敏,忠山小学教科室主任,四川省小学数学骨干教师。市级课题《“读练式”自主课堂实践与研究》的主研人员。多次被评为泸州市青教协优秀会员。近年来一直致力于“读练式”自主课堂的教学研究,撰写的多篇论文在省市区各级刊物发表。研究的教学成果《小学数学导学案的实践与运用研究》获泸州市一等奖,近在江阳区小学数学教学模式改革竞赛中获得一等奖。


 


     附:老师与徒弟何斐关于实现“自主练能”状态的一段对话


 


何斐 14:46:11


老师好!我正在写2012盘点,打算等会发给您呢!


阿牛哥 14:46:31


慢慢写。好好反思一下。


何斐 14:46:51


这年我很内疚,没有做出您期望的成果。


阿牛哥 14:46:52


“天天公开课”,我期待你在我这儿能够早点登记上哟!


何斐 14:47:19


呵呵,我也这么期待着哦。


何斐 14:47:58


希望老师继续关心、指点我哦。


何斐 14:48:28


哎,我要是在您那里,可能这个进度会快很多呢。可惜离老师太远了。


何斐 14:49:08


我只是在您文章里(理论上)学习,看不到现场,不能向师姐们学习。


阿牛哥 14:49:14


现在是复习期间,你复习期间也要采用练能(展练)方式进行,下学期一开始要加大力度训练,让学生早日进入自主练能,你自己上课也能脱手的状态!


何斐 14:51:32


我班学生对展练很积极,我抽小组时,小手如林。现在上课我基本放手,状态很好。有一天一位家长还恳请我让他的孩子多上台展练呢。


何斐 14:52:57


我最近记了一万多字的课堂实录片段,假期里,我打算加上点评,就可以发给您、请您指导了。


阿牛哥 14:54:24


班上要人人都机会均等地上台展练,让每个人的能力都得到极大的提高才好!


阿牛哥 14:54:47


看看这个材料,你要全面体会我的练能思想主张!


何斐 14:55:01


我收不到呀。请再发一次。


14:55:15


文件 “《教学转向‘练能’》书稿后记.doc(23.0KB)已成功上传至服务器,我们将为您的好友保存 7 天。 


14:55:39


对方已成功接收了您发送的离线文件“《教学转向‘练能’》后记.doc(23.00KB)


何斐 14:56:18


师傅您真好!最新稿件都让我阅读了。感激!


何斐 14:57:17


现在我最困惑的就是导学案如何与孩子的课堂练能直接匹配,以便达到高效。


阿牛哥 14:59:15


所以,你的每节展练课一定要有四个(以上)小班上台展练,也就是有16个孩子以上台展练,练能,不断滚动,反复训练,学生的能力特别是表现力就起来了,慢慢地课堂上你就可以放手了。同时,可以设置12个主持学生(又叫助教专家)上台主持,这样,你在课堂教学中就可以站在讲台下面,教室的一侧,看着孩子们学习、展练,适时地点拨评价。慢慢地,放手甚至完全放手也就可能实现了。


阿牛哥 15:00:36


学案很重要。我所主张的学案与一般教师所写的学案是不一样的。学案可以分为两个部分,一部分做一般性的练习,每个孩子都做的,另一部分,是展练——展练设计——你是不是你这一块没有做好?


何斐 15:02:26


我最多让四个小组上台,一般就是三个小组。


是的,我觉得问题就在这儿,学案我一个人忙不过来,因为学校要检查,要书面的材料。我给学生的预习就是写在黑板上,让他们抄回去的,就是不够精细。


阿牛哥 15:03:18


那怎么行?


何斐 15:03:21


我想要是有较详细的学案,学生的展练还要精彩!


阿牛哥 15:03:30


学案要书面为好!


何斐 15:03:50


再打印发下去会更好!


阿牛哥 15:03:51


是呀。你们那儿学生不能出打印费吗?


何斐 15:04:16


这个应该可以的。


阿牛哥 15:04:23


找部分家长赞助嘛!


何斐 15:05:05


您最好发一部分四年级的学案给我参考一下好吗?


阿牛哥 15:05:10


你看这样的学案,自学与展练就充分结合起来了!(发了一个学案给予参考)


何斐 15:05:15


我特需要这样的!谢谢谢!


15:05:22


成功发送文件“文晓《论语十则》学案.doc(62.00KB)


阿牛哥 15:05:24


你就不能主动点探索?


何斐 15:06:01


站在巨人的肩膀上,也是应该的嘛。谢谢老师帮助!


阿牛哥 15:06:15


其中,开始时,展练案的设计可以更具体点!


15:06:20


成功发送文件“曽德茜《白鹅》导学案.doc(34.00KB)


阿牛哥 15:06:26


比如,那天我让一个徒弟这样设计的——


15:06:48


成功发送文件“李芝伦《七律长征》展练设计.doc(22.00KB)


阿牛哥 15:07:17


你自己研究一下这些材料吧!还是那句话,你也要大胆地探索!早点拿出惊人的效果才行!


何斐 15:07:46


我一定好好学习!请您放心!


何斐 15:08:40


谢谢大师哦!徒儿一定用心!新年快乐!


阿牛哥 15:08:55


少拍马屁!


何斐 15:09:07


呵呵,真心的哦!


阿牛哥 15:09:16


你要努力点!在外地徒弟中,我对你是最下功夫的。当然你也最好的!


何斐 15:09:39


我一直在心里感激呢!我明白的。


阿牛哥 15:10:10


你要不大胆、快速地做出个样子来,是否真的有点辜负了我哟!


何斐 15:10:25


遇上您是我的幸福!您是我生命中的贵人!


阿牛哥 15:10:56


哈哈!我可不要你说这些!甜言蜜语的!


阿牛哥 15:11:26


想想“天天公开课”的样子!你要努力最快地做出来!


何斐 15:12:17


好的,行动胜于言语!我要从学案上再下功夫。


何斐 15:13:39


下学期的导学案,最好要从寒假开始编写了。


阿牛哥 15:13:51


对!学案是什么?是编剧编出的“剧本”,同时,你扮演好“导演”。当你的学生会“演”了,你就可以退到“旁边”了。所以,剧本没有写好,演员怎么演得好呢?


何斐 15:14:18


但,方法指导上我是到位的!


何斐 15:15:39


两者结合了,就会出成效!师傅,我真的明白了!!!


阿牛哥 15:16:43


好的!那我们都忙自己的吧!我事情太多了!


何斐 15:17:25


师傅辛苦!多多保重!


 


熊老师有部分徒弟“自主练能”探索实现“天天公开课”

 


老师有部分徒弟“自主练能”探索实现“天天公开课


 


近年来,熊生贵老师的一些徒弟大力推行由“教知”转向“练能”的改革探索,特别是在“自主练能”层面,逐步实现老师期待的理想课堂常态,即班上学生都能自主学习,合作展练,“自学——展练”成为师生教与学的新习惯。经实践证明,那些优秀教师可以将自己的课堂天天对校内外师生实行开放,即实现“天天公开课”状态。他们随时可以迎接客人的观摩与指导。


现将实现了“天天公开课”的教师的有关信息公诸于众,请予关注。老师期待更多的优秀教师,早日实现“天天公开课”教学境界。


 


四川泸州市忠山小学——


王嘉利




王嘉利,女,1990年参加工作,一直致力于小学语文课堂教学改革。一级教师,泸州市骨干教师,泸州市江阳区首届青年骨干教师,江阳区优秀班主任。曾先后担任市级课题《书香校园建设实践活动研究》,区级课题《小学语文开放式作业设计》,《语文教学中自主性学习策略研究》的主研。承担市级公开课《一株紫丁香》获得一致好评。多次参加区级公开课、优质课、说课竞赛,获得一、二等奖的好成绩。先后有五十余篇文章在省市区获奖或发表交流。


 


四川泸州市实验小学——


马晓芳


 




马晓芳,女,自1992年参加工作以来,始终以饱满的热情投入到自己喜爱的教育事业当中,主要从事语文学科的教学及班主任工作,教学中不断探索,不断创新,不断改进教学方法,提高教学艺术。多次参加江阳区语文青优课比赛均获一等奖,两次获得泸州市第二届思品优质课竞赛一等奖,参加四川省思品优质课竞赛获得二等奖。主研或参研的市级课题《小学生“我育我学”实践研究》《课间活动的组织与创编研究》以及独立承担的微型课题《小学低年级学生写字能力的培养研究》均获市级一等奖;教学之余,勤于笔耕,多篇论文分获省、市、区级论文评选一、二等奖或在公开刊物上发表,合作完成的《有效教学,和谐课堂》《有效上课——问题探究 对策》等教学专著已公开出版发行。多次被评为校“先进工作者”“先进班主任”和“优秀辅导员”, 还荣获了“泸州市骨干教师”“泸州市优秀教师”“江阳区首届名师”等荣誉称号。


 


四川泸州市广营路小学——


梁勤蓉


 







梁勤蓉,泸州市广营路小学青年骨干教师,区级课题《阅读教学四整·练能”模式实践研究》主研人员,曾获得名师汇全国小学语文新颁课标课堂教学研讨观摩课一等奖,泸州市教师技能大赛二等奖,泸州市江阳区语文教学一等奖,有多篇文章在《小学语文教学》《看图作文》《作文辅导》等刊物中发表、获市区等级奖,曾多次在区级研究课中献课。


 


四川泸州市广营路小学——


曾德茜


     


      


      


       曾德茜,四川师范大学汉语言文学专业本科毕业,泸州市广营路小学语文骨干教师。她是一个乐学善思、开朗阳光的语文老师;她是一个大胆实践、勇于创新的老师;她是一个民主、严格、温柔的老师。她在课改中努力学习、不断探索、积极实践;她多次在杂志刊物上发表文章;她多次参加市、区、校各类公开课、竞赛课和课改实践示范课;她是广营路小学课改优秀实践者;她每期教学成绩远远超过区平均水平;她所带班级的语文课堂被校誉为“天天课改开放课堂”。