人·改变·好难好难——听着传统课思绪万千

人·改变·好难好难

——听着传统课思绪万千

熊生贵

 

坐在教室后面,看着四十岁左右讲课的教师,我本来是充满期待的。慢慢地,被她的老掉牙的教学方式——喋喋不休地讲、串讲串问,学生主要是静听、被动地偶尔回答问题——磨灭了所有的激情。我都能感觉到自己的脸色开始凝重,眼神木然了。

曾经这样,我还为表示尊重讲课教师,而强忍着自己的难受,假装津津有味地听完。

但反复听着这样的课,越来越觉得自己假装不下去,越来越掩饰不住自己的不满了。

她就这样讲着,时而问答着。——这样的课有什么听头!

几十年前,我参加工作时,那时指导我的老师就是这样教的。周围的老师都是这样教的。

后来,我发现了这样教的问题与严重弊病,致力于探索改变。于是,我知道了,这样的教法在我国始于20世纪五十年代初。让人不解的问题是,都六十多年过去了,中国大多数老师还是这样教着。

她就这样讲着,时而问答着。——让我想象着这样的场景:

六十多年前,那时人们好穷:吃着粗粮、甚至还常常吃不饱;穿着破旧的鞋、甚至连鞋都穿不上,光着脚在冬天里踩着泥泞之路。于是,就有这样与之匹配的教学方法。

而今天,社会已经发展到如此良好的状态了,谁还吃不饱、穿不暖?讲究营养的饮食,讲究舒适的穿着,谁还愿意坚守穷困潦倒的生活……而偏偏,与当年相匹配的落后的教学方式,还在被老师们坚守着,就是不愿意改变。

她就这样讲着,时而问答着。——改变,怎么就这么难?

她当年当学生、后来当教师,就是被传统的教法“染”成这样,不经意间,她就固化了、甚至可能化石化了。

想想真是让人愤懑:像我这样当教研员,也算是很努力地学习、研究、探索,找到可以改变旧模式的路径,来给大家讲,教大家可以怎么做。2001年开始新课程,轰轰烈烈,十六年了,他们参加过的培训次数,怕是他们自己都说不清楚有多少了。听了多少先进理念,观摩了多少优秀的做法。但是,他们就是丝毫不为其所动,丝毫也不做改变。他们是怎么炼成的刀枪不入之身呢?就算是一个满身污垢的人,时而洒点儿水滴在他身上,都可能洗干净一些了。但是,他们的“金钟罩”“铁布衫”,真是有很强的外侵抵御力,让人百思不得其解。

她就这样讲着,时而问答着。——她在讲什么,谁知道呢?我只想去破解她的“难变之谜”。

大脑中浮现这样一段话,说“世界上,有两件事最难,一是将自己的思想装进别人的脑袋;二是将别人的钱装进自己的口袋……”改变人,为何难?不是简单念口诀就可以的:“请你跟我这样做”——“我就跟你这样做”!人与动物不同的是,人是思想与行动的结合体,人是活在思想支配下的行动之中的。他怎样想,就会怎样动;他这样动了,也就会这样想。生活中,你会看到很多人,行为不对甚至因其不当行为出现重大失误,但他仍然有诸多借口——那借口,就是他的思想。所以,通常我们无法“请你跟我这样做”——“我就跟你这样做”,因为中间还有一个非常难的环节“请你跟我这样想”——“我就跟你这样想”!一般而论,好多人,是打死都不愿意跟你这样想的。

她就这样讲着,时而问答着。——她是我教研服务的对象,先进的理念、优秀的做法,她听我及优秀教师讲了好多回,她听进去了吗?她认真思考过了吗?她有过改变自己的念头吗?

我知道,她在台上辛苦地给学生讲课,我来观摩,我貌似在听、实则开小差,对她不礼貌。然而,她有没有想过:新课程培训她都十几年了,国家投入的经费还不要说,就算我们,没有功劳都有苦劳,她却“泰山顶上一青松,挺然屹立傲苍穹”,她对我们有过尊重吗?对我们有礼貌吗?所以,我内心不满,骨子里不喜欢,往根上说,怪不得我。

她就这样讲着,时而问答着。——是什么力量让她“咬定青山不放松”“任尔东西南北风”?真的是教师待遇不好,缺乏改革动力?真的是评价(考试)制度没变,她无法改变?真的是什么什么吗?才不是,绝不是!

我完全进入了寻找根由的思维之中。我在努力透过她的外形,解析人的本性。

难变的力量之一:惰性的可怕。人往惰边行!成惰容易变勤难!

这让我联想到工作之外的事情。我曾经以自己深切的生命经历,语重心长、苦口婆心地劝诫与自己亲近的人:锻炼身体,储蓄健康;减轻体重,预防病扰;注意作息,养足精神……我是在已经看出他们的身体问题(或潜在问题)之后,自以为出于一种对他们最深挚的生命关怀,劝导他们改变行为,使他们的生命、生活向利好的方向转变的。但,好心常被当作驴肝肺,“语重心长、苦口婆心”,常被视为接近年老的罗嗦和唠叨。他们依然故我,状态依旧如常。为什么?锻炼身体,控嘴减肥,早睡早起,一切的一切,都是很麻烦的,都是需要毅力来坚持的。还是随意点好,还是慵懒要舒服些。关心他们的生命,尚且得不到好的回应,你要让他们改变工作方式,岂能有好的结果?是惰在作祟,惰如魔鬼,一旦缠身,难以挣脱,甩掉惰魔,不亚于脱胎换骨。

她还这样讲着,时而问答着。——而我却放飞思想,在追寻还有什么因素,让她改变如同登天之难呢?

难变的力量之二:习惯的强势。培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”

习惯意味着什么?意味着多年养成的东西,所谓“习惯是惯习的结果”。习惯意味着什么?意味着今天、现在,我这样做着最顺手。一变,就意味着别扭。哪怕变了,对于自己是利好的,仍然觉得难受。习惯意味着什么?意味着行为与思想已经高度统一,深入骨髓。不是每一个人都能经受“刮骨疗伤”的阵痛和改变的。

张子健扮演的燕双鹰系列电视剧中,有一句经典台词,骂恶人、坏人的,而且反复这样说:“像你这样的人,怎么才能改变呢?只有死!”我开始看时、听时,没有什么感觉,以为只是惩凶英雄在终结恶人、坏人前必须要的一句台词而已。后来,慢慢对“习惯强势”有感悟后,才深刻理解,英雄对有些人难以改变恶习的愤懑与无奈。

她还这样讲着,时而问答着。——随她去吧,各人有各人的心灵世界,你活在你的顺手的教学状态中,我活在我的追根问底的思维之中。上面的两点,是我找到了一个人难变的根本原因了吗?恐怕还不是。

难变的力量之三:顽固的人格。江山易改,秉性难移。人格是先天本性和后天修养的德性结合体。

从理论上讲,人是可学习的动物。但学习力有差异。学习力中的反思力,对人的改变——能力的提升和人格的修缮,至关重要。但研究表明,不是每个人都具有较强的反思力的。有的人,天生在反思力方面就是弱智。美国专家认为,反思力弱智的人,是不能当教师的。但在我国,没有这些讲究。当年乃至今天,只要能考到一定的分数,什么样的人都可能当教师。

于是在鱼龙混杂的教师队伍中,有的人,当年“染”成传统型教师模样,又经年累月地强化,便养成了固步自封、顽固不化的人格品质。一旦进入这一种“境界”的人,便是“雷打不动,水泼不进”。他练就了“金刚不坏之躯”,谁能奈若何?

她还这样讲着,时而问答着。——她是这样的人吗?我真怕她是。

看穿了事物的规律或真相,人有时真的很痛苦。曾听一个培训专家,讲过这样一段原理:

“受培教师分为四类:自燃物——生而知之者,上也;易燃物——学而知之者,次也;可燃物——困而学之,又其次也;不燃物——困而不学,民斯其为下矣。”

在这四类教师中,“不待扬鞭自奋蹄”的“自燃物”有多少呢?顽固不化的“不燃物”又有多少呢?她守着那样的传统教法不变,是不是属于“不燃物”呢?

又让我联想到一个故事:有一回,我到一个省某地去讲学,场面很大,可能有一千五百名教师吧,我讲练能改革的思想与操作,我讲得很投入,老师们很受震撼。课一完,大家蜂拥而来问这问那和拷贝课件。我好有成就感,得意了很久。但,一个熟谙培训规律的专家告诉我:虽然你讲得这么好,可能让百分之好几十的人有共鸣,然而在路上还能激动的大约只有百分之十到百分之五,回去以后真正要动的,可能有百分之一到千分之五……这就是培训结果的残酷,千万不要有过高的预期!

如此忠告,醍醐灌顶:“自燃物”极其稀有,“不燃物”太多了!切不要迷信培训的功效。国家花那么多钱来搞培训,“打水漂”的实在是太多了。

她依然还这样讲着,时而问答着。——好像下课的音乐声已经响起,惊破了我的思绪。

唉,我也要解放了。

有人说,听不好的课,如坐针毡,度日如年。如果我不像上述“胡思乱想”,我想我是难以坐完这样艰难的几十分钟的。

课完了,她收拾完备课本之类,走过来,谦虚地要我指导。

我能指导什么呢?在内心世界,我想对她说:“难道,你要守着这样落后的传统教法,教书完这一辈子?”但转念一想:如果她是“不燃物”,这样“重捶”式质问,又有什么用呢?反遭她的记恨。

于是,不痒不痛地说了一句:“你的课,离新课程的要求,还有极大的改进空间。”

实在不想多说,像逃瘟神一样,我快速地离开了……

身后,似乎还有影像在晃动:

她依然还这样讲着,时而问答着……

 

平衡·放低


 


平衡·放低


 



 


阳阴、善恶、爱仇、得失、追捧与打压、宠辱、乐苦……本是相生相克之两极,大世界与小我,均平衡而存。前极获多,后极已尾随,本为自然法则,当察,并平和待之。前极过重、过荣,上苍亦妨;后极过猖、过繁,寰宇必惩。


察此,悟之,静心观演,笑颜相对,乃处世上乘之境。小我之于大宇宙,渺而暂。竭向阳,力避阴。以此可推及多行善、少为恶,博施爱、鲜于仇云云。然阴极必存,时袭至,切勿惊、勿躁、勿虞、勿怒。作阴之人,天地定惩,必自毙,小我何必与天杀、自戕之辈较真。


人向阳极追索,获多之际,心放大,欲递增,渐迷失于己,忘却小我之原初:微渺,平淡。至阴袭,亦为警醒,当大心收小,多欲减少。放低小我,若无欲无求,作阴之徒,又奈若我何!


谨此共勉。


 


 


 

一生焦愁的母亲(熊生贵)

 


一生焦愁的母亲


 


熊生贵


 


我的母亲今年将满八旬。她和天下所有的优秀母亲一样,质朴善良、吃苦耐劳、勤俭持家、奉献儿孙,在我看来,她有一个突出的特点,就是一生焦愁。这一点,从她老人家的面容皱纹无数、写满沧桑,就是无言的证明。一条生理定律我们早就知道,人的每一条皱纹是20万次皱眉的结果。老母亲阡陌纵横般无数的皱纹,无疑是生活坎坷、命运多舛的结果。罗中立于20世纪80年代所作油画《父亲》堪称经典,而我母亲的脸,就是女性版的《父亲》。前段时间,网上流行一个亲情体验:与亲人对视3分钟,我实话说,我不敢与母亲对视,平常每每目光掠过她的脸,我都快速挪开,如果对视,肯定控制不住无限伤感,如刀绞我的五脏六肺。


我从小到大直到今天,记性都很差,岁月荡涤了数不尽的生活细节,能够留下来的可能都是刻骨铭心的。我从记事到现在,我记不大起母亲有开心的笑容,好像只有愁容,只有叹息,至少是开心的时刻极少,焦愁总伴随着她的生活。


1母亲是地主子女,在新旧社会更替的年代,她的父母、兄长是饱受折磨的,关黑屋,挨批斗,受毒打,游街示众。年幼的母亲虽未列入惩办对象,毕竟也得与亲人同遭厄运。陪批斗,护“伤员”,送饭菜,同住又黑又潮的“牢房”。汗腺发达的她,在辛苦奔忙中不断汗流浃背,又时常在潮湿的黑屋中瞌睡,所以种下终身折磨她的严重的风湿病根源。焦愁,自她年轻时开始。她愁啊,挨批受斗的日子何时是个头,自己的父母能否走得过这一段劫难。


2在讲究家庭出生和个人成分的时代,父亲的人生背景也不佳。成分是小土地出租,肯定不如贫农、雇农。加之解放前夕,国民党即将彻底失败之际,父亲被生拉硬拽去当了几天“土匪”文书(因有点文化),这极其短暂的“土匪”经历,便是父亲人生的阴影,在后来的各种运动中时时有被镇压、惩办的危险。于是乡里乡亲中的恶毒之人,总想寻衅欺负父亲,欺负我们一家。长期受欺压、一贯忍气吞声的母亲,终于在沉默中暴发,在父亲受到欺负后,对狠毒之徒豁出命去泼骂还击。我印象深刻的是母亲的“骂山”场景,面对家对面的山,不知指向谁,声音高吭地数落着骂,一骂就是半个小时以上,让听者有些心惊胆战。一回又回这样的经历,母亲深深感悟“人善被人欺,马善被人骑”的道理。经年累月,母亲在乡村里得到了惹不起的泼辣之人的“美誉”,也通过斗争,让我们家获有能够生存下去的环境。但母亲没有胜利感,依然是焦愁,这样人整人的日子何时是个头啊,要是能和睦地过安生日子该多好。


3曾有记者问我,小时候我印象最深的是什么?我答,一是肚子饿,二是割草。吃不饱是我十几年的童年、少年深刻记忆。其实在父母的生命经历中,焦愁吃饭的时间更长。“大伙食团”时期,要不是幺舅、幺保每逢半夜去偷生产队的红苕送来,大哥肯定饿死了,甚至父母性命也可能不保。后来,我的二姐就是因为没有吃的,活生生饿死。在我幼小的时候,母亲讲过多次,说二姐被她背着,过伙食团的灶边,二姐去抓锅里煮的猪草吃,每说到此,母亲泪流满面。后来,我长大点了,有一天深夜,我突然醒来,听到父母在商量,说家里就要断顿了,打算又要将祖传的一样家具(柜子之类)抬到街上去卖了,换点高粱、麦子之类回来,度过这一段青黄不接的难关。那些岁月,我总是不断地强化着这样的印象:母亲常常焦愁,何时才不再忧虑吃饭的事,让儿女们总能吃饱饭啊。


4父母同中国绝大多数农民一样,吃苦耐劳,勤俭持家。在每家都分有自留地后,父母大量种菜,将菜挑到街上去卖。一四七赶这场,二五八赶那场,我的住家离附近每一个场都有10里左右甚至15里。母亲陪着父亲起早贪黑,肩挑背磨。偶尔我们也陪同赶场,如用一个背篼背一个大白菜跟着走,眼睛睁不开就动身,根本看不清路——起身早只为在街上站个好位置,将菜卖得好价钱。每逢此景,我都清晰看到,母亲衣服一定会湿透,到了场上停下来衣服渐渐在身上捂干或风干。卖完菜,又要买一些东西,如父母一人挑一担煤回家。到家了,母亲衣服一定又会湿透,那个年代,太穷,母亲多的衣服都没有,湿衣服又等它在身上捂干或风干——这样的状况,是造成母亲年老后风湿病极其严重的主要原因。到了家,父母撩下担子,又得忙别的活了。我总觉得,父母就没有休息的时候。苦啊,我常听到母亲说“磨骨头养肠子”,在母亲的叹息与言语中,我分明地感受到母亲的焦愁:也许这一辈子注定苦难,没有边际啊。


5父母为教养我们也很操心。四姊妹中的四兄弟调皮捣蛋,闻名遐迩,被父母打骂较多。有一回,相邻生产队有一家人的土砖坯垒起的墙被人推倒、砸烂了,那家男主人穷凶极恶地跑到我家来,说是四兄弟率调皮娃们干的,几乎就打算要四兄弟的命。父母闻此,气愤难忍,母亲不管三七二十一,对兄弟就是一顿暴打。事实上,那一回那一件坏事,还真不是我弟弟干的。但弟弟挨这样的冤枉打,已然不是一次。无论是正打还是冤枉打,打完之后,母亲总是非常难过,背地里流泪,说,你们都是我身上掉下来的肉,打你们就是打我的肉,怎么不心痛。幼小不懂事的我们,总让母亲焦愁:你们何时才能长大,懂点事,让我省心,让我享福。


6母亲总夸我懂事,勤劳,努力,家务事有条有理地做,割草也多。有一年夏天的中午,我在山上庄稼地里割草时,发现一处草特别茂盛,割得不舍放下镰刀,一下割了好多,忘记正是正午,太阳如火烤,结果中暑得了重感冒。头痛,全身瘫软无力。恰逢生产队迎来放电影的日子,放影场就在我家背后山上的保管室坝子,但我无力走上山去。母亲知道我爱看电影,无论哪场电影看了多少次,都会不厌其烦地哪怕奔跑数十里也要去再看。这一回,母亲背着我上山看电影,她其实不爱看,我想,我的体重是会让母亲背着吃力的,但我分明地感到,她是非常乐意地背我陪我去看。养育几个子女,面对儿女生病的情况非常多。每逢我们生病,母亲总是很愁,好像面部所有的器官都要皱在了一起,她多希望我们快点好起来,不再承受病痛折磨。


7我在学习上的勤奋努力,得到了报偿,我初中毕业时,考试上了中专、中师的录取线。我所在的那个乡镇学校的数百名应届毕业生中,上线的人只有三个,我是最高分。当时,学校敲锣打鼓送喜报、送红花到我家。那般情景,如同考上状元。在那时一个农村娃跳出“农门”,简直是惊天大事。为此,我家还摆宴请了客,主要招待了学校的老师们。后来,在老师的指导下我填报了学校志愿。在信息不畅的年代,等待录取的一个多月里,母亲焦愁得吃不好、睡不香。懵懵懂懂的我,浑然不知,只是有一天晚上,我夜半醒来时,悄悄地看到母亲坐在床沿边叹息,说,我儿的录取会不会搞黄了?让我儿能够跳出苦难的农村生活的机会会不会被人占了?就这样,一天又一天,直到我最终得到泸州师范的录取通知书,母亲才能够彻夜入睡了。


8大哥比我大8岁,与大嫂结婚时,我们都很小。大哥大嫂为把我们小的三姊妹扶养成人,作出了极大的贡献。他们想要一个儿子,在生了一个大女儿后,超生了两个。在抓计划生育极为严酷的年代,罚款金额大,如承受不起罚款,就拉猪,搬家具,乃至拆房子,后来还增加了将孩子抱走等措施。这个时候,我们家虽然比原来好多了,但仍没脱贫,不大能承受得起高额的罚款,当然也不想经历那些种类繁多、令人恐惧的折腾。于是一家人愁,母亲自然是特别愁,这怎么办哟。还是父亲很镇定,他一向心理素质特别好,说“船到桥头自然直”,不要自己吓自己。所幸的是,最后大家齐心合力,度过了难关。母亲就是这样,焦愁完了儿女,又开始焦愁孙子、孙女、外孙子、外孙女,焦虑他们的身体会有病痛,焦虑他们的学习不优秀,焦虑他们找工作很困难,焦虑他们找对象不如意。焦啊焦,愁啊愁,何时是个头。


9我们都渐渐长大了,生活好起来了,我们的心愿是让母亲不再焦愁。所以,我每次回家看母亲,最主要的一件事,就是给她强调,不要再去焦愁,儿女,孙字辈,家里的一切除了你们自己要过得好好的以外,尽量不要再去操心什么。听劝的母亲,渐渐调整了心态,少了一些焦愁。然而,无情的岁月,将她的焦愁深深镌刻在她的脸上,也将一生的苦难通过病痛烙在她的身体里,抹之不平,挥之不去。现在的母亲,多病缠身,病痛和痛苦总是如影随形。她在坚强面对的同时,又总是在焦愁:痛苦又何时是个头哟,怎样才能得以了结。


母亲的一生焦愁,伴着她的奋斗、吃苦、节俭、奉献,为父母,为兄弟姐妹,为丈夫,为儿女,为孙辈,操心受累,烦忧焦虑。那焦愁,是多事的时代,贫穷的生活,坎坷的命运赐予的。这种焦愁,是对下一步生活的郁虑,是对下一段命运的担忧,是对下一片痛苦的怨怼。她的焦急与愁苦,是不幸的人生经历写照,是对未来不确定因素的惧怕,是没有得到良好教育而扭变的性格特点。


如此纷繁复杂的要素、成分、含义,都写进母亲的皱纹里,累积在母亲的脸上,作儿女的怎么忍心去细察、解析和品味?苦了您呀,我的老母亲!愿您平安吉祥,苍天护佑您!


 


201588星期六上午


 

请看一个极具潜质的优秀教师的用心与努力:自我更新,不断成长

请看一个极具潜质的优秀教师的用心与努力——


 


熊老师点评:


太让我惊奇了,如此吃饭间简单的交流,小唐就如此用心地听取,并回去反思,写了这样长的一篇文章,而且很深刻,很有自己的感悟。这对本来就极具潜质,并已经达到一定水准(国家二级心理咨询师、在读心理学博士)的小唐,会是大有希望的。我预言,一位优秀的名师,一位出色的心理健康教育演讲家,一定会诞生的!我充满期待!


2014-1-20


 


自我更新,不断成长


 


——2014112讲座后记


 


唐远琼


 


前天上午在泸州市青年教育工作者协会的年会交流活动中作了心理专题讲座《幸福从“心”开始——教师职业倦怠的自我调适》,近一个半小时,课后得到了熊主任等专家和领导的指导,收获很大亦甚感幸运。


一、讲课回顾


840到会场时,心里一下子紧张起来。为缓解紧张,临上场前我把讲课的提纲写在了随身携带的小本儿上:


1.关于教师的调侃


2.你幸福吗?谁偷走了我们的幸福感?


3.倦怠的表现


4.如何远离倦怠,拥抱幸福?


1)健康;(2)阅读;(3)课题研究;(4)积极的自我暗示;(5)运动。


5.故事分享及结语


内容比较多,之前未了解听众的心理需求,所以我打算在讲课中根据听众的反应灵活选择需要重点讲解的内容。《大学》开篇曰:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”这些白纸黑字的手写提纲确实让我心静了不少。


上场时,看到下面坐着精通教育且长着“火眼金睛”的专家和领导,还有那么多来自不同学校的优秀教师代表,我仍有些紧张。讲课语速太快,某些地方表达不太流畅,语言不够简练。让我感动的是课后张校发来了鼓励的短信,更让我甚感幸运的是午餐时得到了熊主任的鼓励和悉心指导。


二、熊主任的指导和建议


1.讲自己的研究、思考、经验和收获,在独一无二的个案中突出自己的鲜明个性


“看到您坐在下面听课,面对真正的专家,我心里紧张又害怕。”我向熊主任坦言了内心的胆怯和恐惧,但熊主任却鼓励我“讲得不错”,“还可打磨”,他建议:“讲自己的研究和思考,这是别人没有的东西,心里就不用怕了。通识的东西要讲,但都是用来巧妙地证明自己的观点,为自己的研究和思考服务的。”这些真诚、实在的建议令我醍醐灌顶。若单讲通识性的他人的研究和认识,那么讲课者只是个可悲的“传声筒”;而如果讲自己的思考,就会大大提高思维含金量,上出具有不可复制性和不可替代性的更有价值的课。我得到了两点启示:一是在今后的工作和学习生活中要学会独立思考,自己的思考和研究才是讲课的“源头活水”;二是多讲自己的认识和经历,渐渐向熊主任提到的“个性”努力。


2.对讲课内容进行理性梳理,注意课件的呈现方式


熊主任说他讲课都是自己亲自做课件的,PPT上的字要少,内容也要审慎地选择。“忌黑板报式的呈现,要有立体感、动态感、层次感。每张幻灯片的停留时间不能太长,否则会产生视觉疲劳,讲课中要注意视听结合。”这些建议都非常符合心理学规律,怪不得熊主任说“现在的老师最大的问题是没有真正学好用好教育学和心理学。”虽然学了那么多年心理学,但熊主任的点拨让我意识到,光有知识装在脑袋里是不行的,要把心理学的理论和实践紧密结合起来,学好的同时,更要用好,让知识性的“死”的东西在实践运用中变“活”。


3.细化专题,精心打造


“不要在有限的时间内把所有的内容泛泛地过一遍,也不要在呈现了某一点后说因时间关系就不展开了。”是啊,表面看起来准备充分,事实上这么做是不负责任的表现,提到了却没深入讲,吊听课者胃口、扰乱其思绪的同时又浪费了听课者的时间。“精心打造那一个半小时,要选好点,深入下去,带给听课者深入的思考和深刻的印象。”


4.注意文本编写的基本规范


比如“1、”应该改为“1.”。细节决定成败,细节处见品质,熊主任强调要注意“文本编写的基本规范”,他追求卓越、严谨治学的精神着实令人钦佩。


自我更新是生命最美丽的容颜。熊主任的建议帮助我找到了自我更新、不断改进的方向,能得到专家的悉心指导和点拨,我是何等幸运啊!


在此,道一声“谢谢了!”


2014-1-14


 

熊老师大爆料:一波三折到新疆 人在囧途亦苦乐

人们都容易看到别人闪亮登场、鲜花掌声环抱,却难知其背后的境况。老师今天大爆料,令人惊奇的幕后……


 


一波三折到新疆   人在囧途亦苦乐


 


熊生贵


 


手机日记一:


 




 


20131217日早晨8时。


艰苦的征程开始了!对身体不佳的自己会是莫大的考验。应中国教科院首创教育研究中心(联系人黄河清)的再三邀请,到新疆阿勒泰福海县等两地支教(公益性的讲课讲学)。那儿天寒地冻(零下十几度)不说,重庆飞乌鲁木齐后,还要转机飞福海,18号讲一天后,又要坐几个小时的车往另一个地点……


我不知怎会鬼使神差地没毅然拒绝这一差事,至此仍在后悔中……


 


 


手机日记二:


 




 


上午途中。


心情如雾霾,怎么总也朗逸不起来?太阳时出时隐。她何时才能露开笑脸?


反思一下,为什么当初没扭过人家再三邀请?可能是,新疆没去讲过学。边疆的老师们会是怎样呢?那儿主要是少数民族教师吗?他们对改革的态度如何?那儿日常课堂会是怎样?孩子们会如何?这是好奇的一面。另外,想挑战一下,用一天时间,能否结合评课,训练学生展练,再讲座,让老师们参与,教他们基本掌握练能教学?


现在看来,这好奇,这挑战,代价会很大。可能很难受,很痛苦。天好冷,室外是1°c,而且到那边还更冷。要坐好久的飞机和车哟。出来睡眠又不好,能挺过这一难关吗?一路都在后悔与难受中……


 


 


手机日记三:


 




 


顺利到达江北机场,见大雾浓罩,心想“惨”!进入,得知,果然很多班机滞留未飞。办好手续,安检入,候机中……


好在今晚我在乌市往阿勒泰飞的班机是晚上21点过,不急的,只要今白天能飞到乌市足矣…… 候机厅好暖和,让“全副武装”(穿得多)的我,感觉有点热乎。心情,似乎也没那么冷了……


 


 


手机日记四:


 




 


真是雪上加霜!


A04登机口无限期等待中,找了个电插座给手机充电。突然广播里叫上了我的名字,叫速到A22登机口登机。啊?何时改了登机口?马上问人,A22怎么走?火速下楼,没见到。又问,还要坐电梯下楼。东跑西问,汗出来了!


终于找到了,还没喘口气,马上冲到登机口。服务员不让进,说飞机已经飞走了。我说,我才听到广播叫我呀……给谁讲理?完了!坐了这么多年飞机,第一次遭遇这样的事。


惨!怎么办?要不,干脆回去算了?(反正我也不想去的)服务员说,可以去改签,因为大雾误点造成的,应该能办,坐別的航班去。到哪儿办?她说“外面”。怎么去?答从哪儿怎来,就怎么出去。


火速飞奔出来。汗已在背心了。找到了办转签点。说18点有一班。我说18点飞过去可能赶不上那边转21点过的航班?求人吧……


终于转签好。再次安检进来。现在A07候机中……站(不敢坐了)着吃(哽)了四个小面包……


 


 


手机日记五:


 




 


怕啥偏来啥。


本来转签15:30班机,心想4小时后到乌市再转乖阿勒泰也十分充足。就算延误点16:00过后出发也够的。可偏偏又是无限期等候……


等上机已是17:00了。再等,等上天时已17:35过了……


问空姐到乌市何时?答21:10。算一下,飞机落地,出去,打登机牌,再安检进来,肯定来不及了。天哪!怎办?邻座帅小伙说,乌到阿680公里,飞机飞40分钟,但车遇此雪天要近10小时。啊?被骗了,不是说培训点离乌两三小时吗?原想,即使误了去阿班机,他们来车接也行呀。现在看来,赶不上明天的培训了。


慌乱中,想起了求助于空姐……


 


 


手机日记六:




空姐安排我坐头等舱,落地首先让我下机,机场已有人接待我去中转……


 21:15下机,奔跑,上气不接下气……汗又出来了。办手续、安检还顺利。上阿的飞机已是喘气不匀了。稍坐即飞了。


没忘记记住空姐,标牌“曹双”,还有个帮忙的帅哥没记住。cz6307班机乘务员,好人啊……


10:45到阿。福海县教育局隋主任已等候机场外。上车,还有一百多公里才能到福海。车在黑幕中疾驰着……


 


 


手机日记七:


 




 


此次旅行反差大。早就恐惧冷,泸到渝路上0度,是没想到的冷,一到机场便觉得穿多了而热。几次折腾,甚至汗湿背心。两次在飞机上,又是热,乌市下来时,本是零0下好几度,因忙转机,分秒必争,不仅忘记了冷,还跑出了汗。到阿勒泰出飞机,哎呀,真冷,零下十几度,赶紧包裹好自己。见到主人,主人问冷不,答冷,主人说,我们觉得还行,不算冷。


机场到县城没有想象的久便到了。一进宾馆,好暖和!冲澡,好暖和!之后,感觉好热哟!就室内简直如同夏天。床上简直热得过了点,原想穿着一内衣(只带了保暖的)睡,根本不可能。只好脱了,半裸睡。冬天好久没这样了。


外出一般都睡不好的。昨晚24点过倒床,居然一觉睡得近4点。已是意外的好了。高兴。对了,这儿有个时差概念,比内地晚两个小时记作息。也就是昨晚睡时,相当于平时才晚上22点过。而此时相当于才两点过。早上,主人930才来接我吃早点,1030,上午才正式上班。还早呢,似乎还得睡一会儿……


 


 


手机日记八:


 




 


18日上午。第一节听当地刘喻老师四年级《跨越海峡的生命桥》。之后开始讲座。偶尔让与会教师参与。他们说,课实在。14点结束后吃中午饭,15点,福海二小六(2)班带来了30个学生,我叫原班语文老师帮我选16个,分4个小班,其中1个还兼当主持人。


 




 


按《詹天佑》课文设计四个展练点。16点,正式当众上自主展练课。效果相当的好!让人惊叹!接下来继续讲练能课堂中的自主练能。老师们说大开眼界。1830结束。


 




 


富蕴县的车已到了,没吃饭,就直往下一个地点赶。两百多公里路程,雪天要走三个多小时呢……


 




 


 


 


手机日记九:


 




 


昨晚车在时而飘雪时而无雪的黑路上缓疾相间而行,扺富蕴县已21点过,华灯初上,小县城极美。此县共计十余万人(昨所在福海七八万人),其中县城就有六万人。真是地广人稀。新疆冬天如南方一样天黑早,要是夏天,晚上23点还能见到太阳。今年这边怪事,马上冬至了,还没下多少雪,要是往年,雪已至少覆盖几公分厚了。这儿人说,比往年零下二三十度,今年不冷。主人——会议组织者董真,县教育局长,教研室彭主任,县中(中小学合的三千多学生的大学校)谭校长(后二人都是四川老乡)早等候在那儿了。吃饭。交流中感受他们对真改革的渴盼,希望得到真指点。又了解到,他们的绩效工资是从各人本来的工资中抠出百分之三十来搞的。啊……如此待遇,却又如此积极改革,我可敬的同行们……


 


 


手机日记十:


 




 




 


19号在富蕴讲了一天。


 




 


上午10点开始讲座。12点半开始训练县中六(1)班的17个学生。分成4个小班,还有1个当主持人。谭校长很重视,除原班语文教师,还派一个主任和一个骨干教师来协助。13:30训练结束。我们去吃饭。


下午15点正式上展练课,六(1)班四十多个学生都来上课。差不多上了近一个小时。老师们很惊奇,说看到了新的课堂。我实话说,今天这个班表现稍逊于昨天福海那个班的孩子。余下的时间,我给大家讲自主练能怎么才能实现。17:40结束。


老师们涌上台拷课件。我与几位领导说了一些话。谭校长表示要真干,还要带人到泸州来学习。


 




 


18点,教育局哈萨克帅哥金主任开车,送我往阿勒泰赶,三个小时后到机场,连夜飞乌鲁木齐……


 




 


 


手机日记十一:


 




 


晚上20:55到达一个地方,应该是阿勒泰机场。怎么不见相应字样,乌黑乌黑的。集中精力看,黑暗中,在一个门厅上方看到了每字不足50分米见方的三个字“阿勒泰”。黑幕中怎不见机场进口?找了一番有一门,却没开,里面还是黑的,再看是“到达”。那“出港”呢?又找。找到了,近看,“此门不用,走北门”。又找,终于进了。里面好冷清。问哪儿打登机牌?女服务员爱理不理地说,没上班呢。送客者也没问我要不要吃饭,就说再见了哈。饿得不行,想买吃的。却见里面“超市”都搭着黑布表示“歇业”,无人。翻包里,幸好那天在重庆买的一袋没吃完的小面包一直没丢,还有飞机上剩下的一小袋花生米,吃了充饥。今晚将就了。


继续等待,相信服务员会上班,让我们上飞机的。心态还好,折腾久了反而适应了……


 


 


手机日记十二:


 




 


20日。


这下终于体会到“冷”。一是人情冷。讲了课,活动组织者送我走了,再也不闻不问,晾你在旅途(没给你任何吃饭、坐车费,课酬也分文没给)。二是天冷。飞机23:35起飞,凌晨后扺乌,等拿到行李已快1点了。出站打的去宾馆。在风中排队,队伍好长。冷。旁人在打喷嚏。感觉自己危险,提醒自己千万别感冒,雄起(提虚劲儿)!终于上车。


二十分钟之后到了组织者订的宾馆“爽佳佳”,才发现的哥没打表,说不兴。要40元,无票。唉,只能认了。


宾馆处于装修中,无暖气,无早餐。冷。开空调。声又大。关了睡。把所以有东西全盖上。此时已过2点。晕乎乎睡到7:30。真是“爽佳佳”!


 




 


饿。得抓紧吃饭。出门。啊!冰天雪地!白色世界。天还没亮?附近餐馆一个也没开?凄冷中转了一圈,快速返回宾馆,屋子暖和些。饿着等待……


 


 


手机日记十三:


 




 


“运气”一来都来。


早上9点过来到机场,见雾大,估计延误。果然。遥遥无期地候。


倦得厉害,晕乎半天后已是13:25后了。饿。见前有“简餐”厅,靠前,见多人在吃面,问,58元一碗。凉拌黄瓜?20元。还想喝一杯饮料。出来吃菜少,补一下维生素。25元。贵?拼了!100元还不够。买。开票。


忽见登机口众人排队了!上了?忙退餐票,怕又误了(有了误机恐惧症),不敢吃了。饿吧!


 




 


排拢。原来是领午餐。哦!好!内容丰富。还是民航好啊,给我们免费的午餐,而且是营养午餐。万岁!


饭虽好吃,吃人口软。吃了就又无限期等待吧……


 


 


手机日记十四:




直等到17:30以后,飞机才上天。但它并非直飞重庆。20:30后落在兰州。下机,再上来,又飞,扺渝已是22:30过了,拿到行李出站已是23点了。


火速找返泸的长途车站,买票上车,开动时是23:20。乘务员解释,夜间不能开快,又说不能一直走高速,要走大段老路,如此到家应是凌晨3时……


此行,曲折艰辛真像写的故事。可谓:一波三折到新疆,人在囧途亦苦乐。


在饥肠辘辘、极度疲倦之时,我无法深度反思此行,曾经的“好奇”与“挑战”动因,已有了答案。


是否依然“后悔”?答:至少不再愿意重复这样的故事……


 


 




 


后补记:




车比想象的稍快,但回家睡觉时已是3点,一觉睡到天亮8点过。家好啊!


以上十四个片断,都是当时的适时写作,不是事后编撰。当时就发了微博。今天从手机上复制下来,进行了编辑处理,没有添加什么内容。


发博客时间是星期六中午12时……


 


 

说给熊老师听及熊老师的回复

说给老师听及老师的回复


 


老师:


您好!


骨干教师培训后,我一直处于一种热血沸腾的状态。因为惭愧,真的没有读过太多教育教学专著的书,所以捧着您的《教学转向练能》阅读的同时,又在网上定购了11本书。(《陶行知名篇精选》《教语文,其实很简单》《我的作文教学主张》《给教师的建议》《爱心与教育》《优秀班主任60个管理创意》《教学工作漫谈》《叶圣陶教育名篇》《不做教书匠》《语文教师一定要知道的180个小妙招》《孩子,男孩为什么讨好你》),如果您要问为什么这么久没有给您发邮件,因为我读书去了。虽然其间也有很多思考,但都觉得不足以用来和您交流。


我发现,许多朴素的教育道理其实和我们今天的学校教育是大相违背的。比如,幼儿园正在剪掉孩子们想象的翅膀,小学生正在加快学习初中生的课程,初中生就必须学高中生的内容,而大学生呢,却要反过来补习本应该在幼儿园习得的行为习惯和做人品格。还是喜欢听到诸如《孩子是怎样变傻的》这样的讲座。但是之后呢,我应该怎么做?


    另一方面,这是一个信息爆炸的时代,广告宣传就占了重要的地位。看看周围的“好学校”是不是都是在包装宣传中变好的。因此,学校的任何活动首先指向的是宣传,其次是收集资料,所以数量是有了,可是质量和收获就难说了。


我的儿子才两岁,不打算让他这么小去上幼儿园,可是最近小区里几个比儿子大几个月的教师子女,下学期都要去上幼儿园了。于是就讨论到一个话题:选学校。想要到城里去教书,因为那里有好的学校,可以给孩子提供优质的教育环境。比如:宜宾天立。再比如泸州天立的幼儿园,据说修得可好了,进去就像进入了一个儿童的世界。也据说每学期收费10000多元。我不着急选校的问题,我自信只要有我在儿子身边就很好。可是老师,硬件环境的优越真的很重要吗?


或许以上的问题都很笼统,我看待的角度也有些极端。所以,我一边叩问,一边也在行动。我很积极地将练能的思想溶入到我的教学中,效果还不错。孩子们展示的欲望和展练的水平都大大超出了我的预期。时间常常不够,孩子们常说:下节课又来。而我也感到教学的轻松。


老师,我很好奇一件事,您的那个1岁多就会自己吃饭的儿子,现在从事什么工作?在中国的教育环境中,没有强大的经济实力,我就不能不食人间烟火。我希望我的儿子能成为一个心灵自由的人,但首先是他必须解决生存问题,不是吗?


实在是有些零乱,感谢您的阅读!如果您有空,很期待您的回信。


                                      


                                    2013/12/11


 


老师简单回复小张


 


张霞:


你好!


我最近实在是太忙。现在简单给你说几句。


我那次听你答辩,感觉你是一个很有个性,很爱读书,大有可造基础的年轻教师。所以对你有兴趣。我想,如果你需要我帮你,也许能够将你培养得更优秀。


但是,我要建议你,人格的个性与教学的个性是不完全相同的。教学的个性,还是需要你拜师学艺,经过一段时间的改革探索,历练后才形成。现在就太个性,恐怕就给自己戴有色眼镜,很多好东西都难入眼、入心,难以吸收了。最可悲的是,先就个性,将自己封闭起来,那就无法往下发展了。


读书的问题,我觉得,还是不要太乱读,要注意自己的发展方向,要有所选择,有所重点,有的书在精读,有些书简单读一下就行。乱读一气,可能只是一个书厨,不能形成能力,不能帮助你成长。也就是说,读书,对于专业发展来说,还是要有一定的功利性。不能太顾自己的享受,不能太消遣。


孩子是怎样变傻的,实际上我们已经被变傻了,希望不要将自己的孩子和别人的孩子变得太傻。所以,我们得好好思考教育,好好实施教育。你的孩子,你就得用心地教。选择什么样的学校最重要,当然是好老师最重要,学校的硬件不是最重要。但是现在,一些学校,软硬件是相辅相成的,可能因为好的硬件,教师的工资待遇又好,那他所吸引的老师也可能优秀一些。


练能教育与自主课堂,就目前国内来讲,我及徒弟们的探索,应该是相当先进的,昨天北京大学来的一个专家如是评说。凡是实施的老师都会感慨,孩子们非常欢迎,效果也非常好。如果有问题,可能是在改革与发展中存在的问题,慢慢去克服吧。你也可以尝试。我这样想,别人的东西,先学来用用,慢慢去甄别,却取舍。学会一样操作技能,比不会它,要好得多。尤其是自主课堂的建构,是教学发展的基本态势与方向,无视这个方向,那他就没有看到未来,就只顾活在教育的过去之中。


我的儿子,今年在上海博士毕业,才工作。我想让他在发达地区历练一番。在我的孩子的成长经历中,以及在我的个人成长历程中,我感悟到了练能的重要——这个说来话长。所以,我要大力倡导练能改革,是为了更多的孩子发展得更好。练能,其实师生都需要,是发展的需要,是让自己变得更聪明、更优秀的需要。


就说这些吧。


祝好!希望不断进步!


静候你的好消息。


 


熊生贵


2013-12-11


 


 


 

“校本研修示范校”随想

最近,熊生贵老师参加了泸州市校本研修示范校的评估调研,调研过程中,他产生了一些随想,现与大家分享。


 


“校本研修示范校”随想


 


熊生贵


 


◆教师成长最重要、最可靠、最有效的基础,是自主成长。他主始终是外力,他主必须转化成自主才能有用、有效并恒久。自主成长赖以生存和依托的土壤和途径是课堂和学校,其他环境和途径、方式作用于教师的教育、培训,都必须依靠课堂与学校,才能生效。离开了课堂与学校,所有教师教育与培训,都会虚脱。所以教师成长,依托学校,教师培训,基于校本,这是我们不能回避、不能轻视的必然抉择。


 


◆评选校本研修示范校,在于引导学校重视校本研修,做好校本研修,探索校本研修,创新校本研修。


 


◆一个学校的校本研修工作,在一种发展方向和评价标尺的引领下,必经由合格,再到规范,再到示范的发展历程。而示范的级别是由县区再到市地再到省,层层升格,不断递进。发展无止境,无论个人与学校群体,成长无极限。


 


◆一个学校做校本研修示范创建(其实其他示范创建也一样),必须经历这样的自我追问与考量:我凭什么能给别人示范?我向别人示范什么?当对这两个基本问题,都能有底气地回答时,学校才能做申报示范的形式上的事。否则可能做了也是白做。


 


◆校本研修示范校,一定是教育教学质量高,而教学质量高必来自于课堂教学高效,而课堂高效必来自于教学改革,而教学改革必来自于扎实的校本研修。这是一个最基本的行动逻辑。如果质量高,来自于传统的时间加汗水式的教学行动,其教法与课堂必是传统的,那校本研修必存在严重问题,基于这样的情况“骗”得“示范”的牌子,即使能哄骗世人一时,却难以骗得一世。因为虚而不实的校本研修,是难以让学校具有可持续发展力的。


 


◆校本研修示范校,绝对是教研科研培训工作常态运作规范,加上极富个性特色。一个学校校本研修具有个性特色,才具有向别人示范的资质,也才有向别人示范的示范点。


 


◆批量的校本研修示范校,示范点可以是多维的,也就是每一个学校的校本研修都可能具有自己的个性特色。当一个区域评选出的校本研修示范校,都具有一个以上的示范点或多个亮点,那创建与评选才具有相当高的水平,也标志着这个区域的校本研修才是精彩纷呈、百花齐放的。如果每个示范校都千篇一律或大同小异,那评选的标尺或评估过程本身,就值得反思了。


 


◆每一个校本研修示范校,做亮一个示范点,能让学习者睁大眼睛,刺激兴奋点,有嚼头,那学习者必学有所获,对自己的工作启示就会极大。否则,似乎各方面都做得还过得去,却不能刺激学习者去充分关注哪一点,那学习效率也自然会低下。如此示范,则价值大大打折。


 


◆高规格的校本研修示范校,需是在文化建构的引领下,创建自己的学校特色,将特色贯彻落实到教育教学中,最好是创建自己的教学品牌,而常态化的教研科研和培训,都紧紧围绕这特色、这品牌而一脉相承地、紧扣主题地展开,从而形成自己的校本研修特色。


 


◆最高境界的校本研修示范校,就是仅就校本研修工作,它就是一个体系,就是一个品牌,而这其中理性的思考是能够自圆其说,而实践操作是一套完整的包括体制机制都运作浑然的系统。这一系统充分浸染着学校的文化,是教师群体的自觉化行动,是一种教师教学教研的传统习惯。


 


 


2013-12-7

哭岳母

 

哭岳母

 

熊生贵

 

公元2013年,723日上午,泸州杨桥殡仪馆火化场,随着岳母的遗体被推进火炉,随着我最后一次看到她真实面容,随着先巴在窗前、后扑通跪地的岳母的亲儿子和我妻子撕心裂肺恸哭嘶喊“妈呀,你一路走好!”——我的心理防线彻底崩溃,眼泪喷薄而出,那泪水如江河决堤,流洗着我的脸,涤荡着我复杂的心情。

老母亲啊,我可敬可亲的岳母,我妻子的亲娘,我儿子的亲外婆,从此,你的生命就变成了只有记忆,一段伴我们一同走过整整三十年的记忆,一段会让人时不时浮现于脑海驱之不去的记忆。

生命如此啊,我们都一无所有地来到这个世界,最后都化作一片清烟消失。

我哭老母亲,也在哭我自己,哭这人世沧桑。

老母亲啊,见到你彻底解脱人世悲苦的此时此刻,我的心绪打倒了五味瓶。似悲痛,似难过,似胡想,似感悟。生命究竟是什么,生命究竟是为什么,生命终将归于何方?我怎么就表达不出我的心境?

或许,老母亲你的人生状态,就给了一些答案:自然,本分,简单。自然得质本洁来还洁去,本分得与世无争,简单得不着任何修饰。

面对这么多生命在此终归,无论他们曾经风光或平淡,曾经幸福或痛苦,曾经富有或贫穷,随着推进火炉,随着烈火焚烧,随着青烟飘散,此地,此刻,此境,彼此都是平等的,都是相同的。老母亲啊,如果你的灵魂还在,你会告诉我们点什么?能否帮我缕清这说不清,道不明的心情?

所以我感到无助,只能流泪,只能哭……

 

老母亲,我们成为亲人都快三十年了。

那时,我刚来到你工作的学校工作,老实、质朴的你,平凡得几乎让人难以体察你的存在。直到有一天,老校长说,你有个女儿待嫁,可说合与我,我才注意到你。

你绝对是那种默默无闻、踏踏实实、本本分分工作的普通教师。你不善于抛头露面,你在人前总不会显眼。我当时对你印象最深的是两点:一是你讲课声音很大,深怕哪个学生没有听清楚明白;二是你总是忙忙碌碌,略显胖的你常常是汗流浃背,那有些破旧的单衣常常湿透。

听别人说,想让我做你的女婿,你是满心的愿意。从此,你的生命中,多了一个需要想到的、牵挂的人。

女婿半个儿。不善言谈的你,几十年都是用一种平朴、简单的方式爱着你的半个儿。看起来,你不是那种细腻文人,你不会深情表达什么,不会做出什么让人感怀深切的事,就是一种真真的一家人,亲人,彼此爱护,相互挂心。这半个儿生活有难事心情不顺畅了,你也跟着不顺畅,默默地着急;这半个儿身体不舒服了,你也跟着不舒服,默默地祈福;这半个儿工作有成就而喜悦了,你也跟着快乐,默默地得意。你总是为这半个儿静静地做着一些事,小事,平凡的生活小事。

岳母偏爱女婿,这一点似乎在你身上表现得更明显。几十年间,有一点我体会特深,我与你女儿在生活中难免有嗑碰,发生口角矛盾,你与岳父都有一个共同点,偏向我而责怪她,教育她不能任性。我在这一大家子中,做出的决定、所做的事,你与岳父都是倾向我和支持我的。我感觉得到,我在你的心目中,是优秀的,无论想什么做什么总是好的、对的。

你在成都带孙子沛儿读书的那几年,那儿成了你的家,我每次到成都开会或讲学,你都要我回“家”,你总是做好了好多可口的饭菜,让我好好吃。最难忘的是,你一生特爱干净整洁,你的床铺从不让别人去睡,不准别人去坐一下,甚至不准别人去碰床上任何一样东西,但我回了这个“家”,你每次备好干净的被褥,让我睡你的铺,你去睡别的屋子。你说这间屋子环境好,外面也安静,你知道我怕吵,有点吵闹的环境睡不着觉。

老母亲啊,你待这半个儿,就像待亲儿子。你不是靠说而表白心迹的人,而我在你面前,几十年也都没有怎么表白什么,但我知道,你就是对你的半个儿好。

想到这儿,我只能是哭。

 

老母亲,你教书是最质朴的敬业。这种敬业,自然而简单得你从来都说不出“敬业”二字。

站在我的视角,今天高眼光地看你当年的教学状态,谈不上有多么高超的教育教学技艺。但你就是踏踏实实地教孩子们知识,让他们学好,考出好成绩。你对学生的好,你也从来说不出来,也是自然而简单的事。你教他们,真的是够耐心。

几十年了,我都深切地记得,班上有好多街道纯平民的子女或者是附近乡村农家的孩子,他们的家境与基础条件,决定了他们学起来很困难。你一遍又一遍地启发,讲解,他们都难学会。于是,你在下班后,在忙碌家务中,常常会带着几个孩子回到家里,你一边做着家务事,一边给他们辅导。不厌其烦,不失耐心。

今天看来,你的德性是多么崇高!你平等地对待那些学生,超出了一般人的思想境界。我记得那好几个孩子,其中有的衣着褴褛,花脸流涕,我那两三岁的睿儿以为是讨饭的叫花子,第一次见面就冲着那哥哥喊“叫花子!”开始你听到孩子的声音,还不明白外孙为什么要这样叫。我也一直在想,面对这样的一些孩子,你怎么就能一直陪着他们,慢慢地讲解,反复地启发,一次错了,再来,再错了,又从头来。你是怎么做到这样的“有教无类”、无私博爱的?

在那个年代,你们这样的老教师辅导差生,是没有任何报酬的,不像今天的有些老师知道“喂猪儿”挣得待遇。而你天长地久地做这样的事,根本就没想到要得到什么,就是教好了,不像今天的老师能够在“绩效工资”上有什么差别。特别是那个学校的家长们的境况也不优越,把他的孩子教得成绩提高了,考好了,最多的时候就是他们在路上碰到了老师,多说了几声“谢谢”,或者送你一把蔬菜之类。我今天可能是读懂了你,就是一种责任感吧,一种教师的职业本能。也许,你还说不出如此有深度的“体会”,但你就这样一直平平淡淡地去做,没有回报地去做。

你当了三十多年的老师,生活一直过得拮据,退休时工资也不高,只能算是能够简单地过日子,养家糊口。近些年,政府为你们退休教师涨了工资了,基本过得去了,而你却没有享受到几年。在你身上,我看到了我们知识分子的一个典型形象:清贫一生。

想到这儿,我只能是哭。

 

家里有了你的外孙,你好高兴。从此,你的爱增加了一层含义:付出给孙子辈。

为了睿儿的健康成长,你是竭尽全力。在你的词典里,这外孙就没有“外”字。我心中也曾为中国人发明的“外公外婆”“外”的说法,甚感不平,为那些外公外婆们叫屈,也深深地感觉“外”字安在你的身上简直是一种不恰当。

睿儿小时,我们工作太忙,常常就是你带着。你白天工作,晚上还要管着他洗澡,洗衣,陪着他睡觉,那是多么具体而繁杂的事,将照顾得细致入微,一晃就是好几年啦。

你爱着外孙,就巴心巴肝地希望他健康,开心,平安地成长,将来有好的出息。在你的精心呵护下,睿儿一切都遂着外婆的心愿,顺当地一路走来,长大成人。看着孩子们学习好,德性乖,你老人家好自豪。甚至可以说,你的一部分生命的寄托,就在他们的身上。

老母亲呀,你对外孙及后来有的孙子的爱是科学和理智的。你从来不是溺爱和袒护孩子。我记得,儿子小时,有时淘气不乖,年轻气躁的我要打他,你从来不当着孩子的面干涉,也不下来后为安慰孩子说些抵消正面教育效果的话语。但面对外孙要挨打,我看得出,你好紧张,甚至惊愕,却又要装着不理睬。老母亲啊,你的良苦用心,不知你的外孙儿,长大后能否体会?

老母亲,你一生非常节俭。这是因为贫困的生活养成了你的生活态度。你平时连分分钱、角角钱都舍不得用、买菜尽量挑便宜的,积攒下一些钱,花在孩子们的身上,你却丝毫不吝啬。孩子从小到今天二十几岁了,每一年过年,压岁钱给得最多的是你和他的外公。除了过年给压岁钱,平时孩子有什么喜事,你总是要给予奖赏,以表彰孩子不断努力,学习进步。当年考上大学,近年获得出国留学的机会,你的奖金是一两万啦,这对于退休工资不高而一向无比节约的你,是个多么大的一个数字啊!

老母亲,你的爱,除了给儿女、女婿,还重重给了你的外孙、孙儿,这一点,孩子们也能够深深体会。他们也知道要感恩,以你的爱为动力,百倍地努力,也希望自己长大后有出息,以报你的恩情。

然而,当你身染重病,医治无望,你的外孙得知后,是多么难过。一米八几高的汉子,放声大哭啊:“外婆还没有看到我有出息,就要离开我们,这是苍天不公啊!”

想到这儿,我只能是哭。

 

中国老人安享晚年的生命冀望,几乎全都为着儿孙能够平安、顺畅,有出息,生活好。为根本无法在他们身上得到回报的孙子、外孙付出,无怨无悔,乐此不疲。老母亲,你就是这样的典型。

你的孙儿沛沛出生不到半岁,就送回老家,主要由你抚养。从一个蒙昧的小生命,慢慢长大;从爬都不会,到能够到处跑跑跳跳;从呀呀学语,到能够能说能唱。这一抚养就差不多三年。这其间有多少让你揪心的事,有多少回让你紧张的时刻,一桩桩,一件件,一回一回,苦呀,累呀,哭呀,痛呀,似乎都掩藏在你的开心与愉快之中了。慢慢地,孙儿已经被“泸州化”了,忘记了自己是成都人。每一次春节,孙儿要回家过年,孙儿舍不得奶奶,都要哭着不愿离开,其实一向并不爱哭的孙儿,每走一回就哭一场。

要上幼儿园了,得回成都了,那一次孙儿哭得特伤心。后来,也许是孩子不适应离开了奶奶生活,也许是儿子儿媳真需要奶奶帮忙,于是,你们二老不得不离家到成都长期住下,成都成了你的又一个家。你们二老的全部任务,就是照顾孙儿的生活与学习。这一住下,就直到孙儿上完了小学,孙儿已经能够独立地上学下学和在学校生活,你才安心地搬回泸州这个家。这一晃,又是好几年啦。这一段,成了你们二老退休生活的一大组成部分。

不怕你的儿子儿媳生气,孙儿沛沛与奶奶的感情最深。在得知奶奶病重住院后,孙儿着急呀,风风火火地就从外地就赶回来,看奶奶,守护奶奶,巴望着奶奶好起来。但是,孙子纯朴的意愿与真诚,还是不能感动上天再让奶奶多活几年,活到能够看到他读完大学,成家立业。

想到这儿,我只能是哭。

 

我这个基本算是“倒插门”的女婿,与你们二老已经共同生活快三十年了。在中国这种文化传统里,女婿与岳父岳母是很好相处的。加上你们二老的好,我们一家一直和睦。我们是平民百姓,理所应当享有平民百姓的幸福生活。感谢上苍让你作我的亲人。从当初没有血缘关系,慢慢地走在一起,共同融入人生的酸甜苦辣,悲欢离合,有了感情,加深感情,浓厚感情,真实成为一家人。

老母亲,今天给你说实话,我当初走进这个家,我是叫你不出“妈”这个称呼的。所以,我一开始就称你为“老母亲”,这是一个折衷的叫法。然后,一同生活的无数岁月,你真如亲生母亲一样关怀我,牵挂我,照顾我,当我看到你做好了饭菜等我回家吃饭的时候,当我出差回来你在门前高兴地迎接我的时候,当我得知你为我的不顺境况担心的时候,甚至看到你为我的事努力地想做点什么,我的心中油然而生一种被母亲爱的感觉。于是,我活生生地感觉到,你就是我的母亲,我的老母亲,我有两个母亲,一个是亲妈,一个是你这个妈。于是,你注意到了吗,在不知不觉中,我开口叫你妈了。可能你没有注意到,可能因为你不是一个细腻文人,不会细腻地体察这种细节的变化。但更可能的是,你根本就不在意这个,你只管付出,从来就没有在意在亲人这里有什么回报。这就是你的自然与简单。自然与简单就是一种高尚。

所以,在得知你患上绝症,一向身体健康的你,让我们怎么也难相信这个事实。如山体滑坡,如大堤决口,如大厦崩塌,一大家子立即变了,乱了,多年养成的一种平衡(也是一种幸福)被打破了。

于是,我感觉自己不对劲,我也不舒服了,我似乎也生病了。吃不好,睡不香,还去找中医拿药吃,似乎也没有大的效果。还去做了一下体检,结果又什么大问题也没有,只是老毛病脾胃虚弱问题。后来,我似乎明白了,是你的血脉牵动了我们一大家子人,你是我们这个完整生命系统的一大主脉啊。

如今,你解脱了人世间的苦痛,驾鹤西去,留下我们继续面对未来的生活。虽然生老病死,自然规律,无法抗拒,但我们从此将有诸多的不适应:早餐没有你给大家做好了,让我们一吃完就能匆匆忙上班;下班回家时,再也看不到你备好了饭菜,早已等候着我们归来的面容;宽阔的屋子里像少了很多人,要是我们冷不丁地叫一声“妈”,就再也没有你来应答了;我们奔波在外,也再也得不到你催我们早早回家的电话了;过年过节,全家团圆,饭桌上就会少了一个重要的人,当然再也听不到你劝我们“这个菜吃了好,多吃点”的话语了……

想到这儿,我只能是哭。

 

男儿有泪不轻弹。我究竟为什么而哭?为老母亲,因为我们永远地失去了她;为自己,因为我始终没有解开生命纠结的一些难题;为人世,未来的岁月还有多少沟壑蹉跎让我们去面对。老母亲的离世是遗憾的,因为还有一些心愿未了;老母亲也是幸运的,七十多年的生命历程总体来讲是快慰的。而我自己呢?是否能坚强而顺畅地走好人生全程,能否在面对苦痛时依然无所畏惧?

哭不一定是悲伤,哭不一定是痛苦,哭不一定是难过,滋味儿更可能是杂陈、汇集。我哭,就因为我感觉不能完全理清自己的心境。

但是,人生是需要哭的,既送走老母亲,也抚慰自己受伤的心灵,就让泪水冲刷一下伤痛的心绪吧。就如同昨夜大雨淋漓尽致冲洗了杨桥殡仪馆,天亮了,路面更洁净了,树木更鲜亮了,空气更清新了。

昨夜坐大夜的亲朋好友们都说,老天有眼,大雨洗丧,喜丧,老母亲去了更洁净的世界,是她老人家的福,也是我们做晚辈的福。我们的世界也会更加洁净而敞亮。

 

2013723

 

请看熊老师的一个徒弟本学期强力实施练能式教学的行动轨迹


请看熊老师的一个徒弟本学期强力实施练能式教学的行动轨迹:


 


拨动课堂的琴弦


 


梓橦路学校   唐玉明


 


 


“生命就如琴弦一般,绷紧了,才能弹奏出美妙的音乐来。”这是我对《命若琴弦》的感悟。曾为这篇文章,我感动得泪流满面,难以入眠。就如我读陶行知先生的文集,就如我读霍懋征老师的故事。所以,我一直以为,课堂是生命伸展、生长的地方;课堂也如琴弦一般,让孩子们全神贯注地学习,就能弹奏出美妙的音乐来。


可是,天籁之音并非这么简单地就演奏出来;生命的课堂,也并非老师学生“绷紧”了神经,就能呈现出华美的乐章。


一、指挥


语文课堂上的合奏,需要一位指挥家。


913上午, 是2012年秋期五六年级的语文教材培训。在这次培训上,熊老师开门见山地告诉我们:“五六年级必须进行字词展练;生字词语是语文学习的保底;教师要把课堂还给学生;高年级的教师是应该享福的……”句句话都震耳发聩。


之前,我对洋思中学的先学后教和对杜郎口中学的自主学习方式早已耳闻,并且也尝试学习了一段时间。可是,不了了之。


后来,又听说城区的一所学校率先开始试行杜郎口中学的自主课堂的模式,教室周围的墙壁上挂上了黑板。我又给自己找借口:我们班的人数太多,不适合。更何况,杜郎口那是中学,我们是小学。


而这一次,老师这位指挥家说了硬话:五六年级的教师必须进行字词的展练。“必须”——给我们每一个教师留下了深刻的印象。回到办公室里,我们六年级的七个教师议论纷纷,最终形成一致决定:跟着熊专家的指挥棒走!必须要展练!而且就从我和邹春梅的班级开始提头干!


六年级开展语文字词展练的琴弦,就从2013913日的上午,开始绷紧了。


紧接着,连续两个周的全校语文大组学习,语文大组长老师带着全校的语文教师,再次播放了老师教材培训上的幻灯片,并且从语文新修订的课标中寻找到支撑课堂展练的理念。学校的指挥棒一动,全校的语文教师“课堂展练”的琴弦也绷了起来。


音乐会的序幕拉开了!


二、杂音


我决定上《詹天佑》这篇课文的时候,尝试进行字词展练。


前一个晚上,我打算写一份学案。万事开头难!又是找忠山小学的老师咨询,找了点资料,又是上网查找资料。十点过了,洋洋洒洒的两页学案写完了。但是,总觉得我的这份学案内容太多,太全面,真的让孩子去做,有点麻烦。于是,像我这样悟性差的学生,只好硬着头皮找熊老师“补课”,希望老师能发一些学案的样本给我参考、模仿。


老师很热心地把他的一些课堂展练的资料发给我《自主学习课堂的关键环节》《导学案统一的备课格式要求》《曾德茜地震中的父与子预习学案》……我仔细地学习了一遍,再依葫芦画瓢地做出了第一份规范的《詹天佑》的学案。这时,已经是晚上接近12点。备课到这么晚,我还是第一次,连公开课,我也从没这么熬夜过。


第二天一大早,我就直奔复印室,把《詹天佑》的学案和熊老师的“乐谱”——展练套语,全班每个孩子复印一份。心中想到:还是挺简单的嘛!六年级的孩子,把学案做好,再照着套语说,没什么问题。


我高兴得太早了!《詹天佑》这篇课文,我们班学习了四天才结束。


一个简单的,我认为二十分钟就能完成的学案,我带着孩子们做,整整做了一节课,而且一小部分孩子一节课都没有做完。星期四我只有一节课,于是,第一天过去了。


星期五,我向孩子们介绍展练的方法,并且把小班如何分工写在了黑板上,让每一个同学都抄写在语文书的首页上:


1号:字音、扩词、形近字。


2号:字的书写、理解词语意思。


3号:近反义词、造句。


然后,让同学们看复印的套语,展练哪方面用什么套语,自己去对号入座。


接着,我们分小班,每个小班选择一个生字,先由小班班长分工,然后根据套语在小班内进行练习。因为是第一次,我给了每个小班10分钟的时间进行班内交流。然后我请相对而言组合最优秀的一个小班上台开始展练。一个小班都没有展练完,一节课结束了,一天又翻过去了。


星期一,这是我们学习《詹天佑》的第三天,一上课,我们直接入主题,小班展练生字。我还特意选的优秀的小班来先展练,虽然孩子们上过很多次讲台,但是,让孩子们自己上讲台当小老师来“上课”,孩子们还是显得有些紧张。有的不时瞟一眼“套语”,有的对着黑板讲,目光一直望着我,好像是讲给我听的,还有的说着说着,就忘记“台词”了……真是千姿百态,声音高低不一。就这么边纠正,边展练,一节课又过去了。


星期二,正好是“九一八”纪念日,走上讲台,我对孩子们说:“为什么我们已经连续学了三天的《詹天佑》?为何我们今天才学习这篇课文,因为,今天是一个特殊的日子,老师要在这个特殊的日子里,让你们记住一个特殊的人物……


就这样,一篇《詹天佑》我连续上了四天,而且还利用上了早自习的时间。


我迷茫了:我们是六年级,按道理说学习一篇课文应该拉得快一些,这样才能有时间来复习。这样花四天的时间来学习一篇课文的话,我什么时候才能把一学期的内容学完呢?我是否该坚持做下去,还是按照原来的老办法,二十分钟就把一篇课文的字词学习完了。两天就能完成一篇课文的教学?


在疑惑中,我继续前行。为了让孩子们学习展练时该怎么站,怎样姿态自然,怎样才是声音洪亮,怎样才是自信,我在网上下载了杜郎口中学初一年级的一节语文诗歌学习课的视频,让孩子们看了三十分钟,他们感受颇多。看完后比较了自己和别人之间的不同,谈了杜郎口的这些农村孩子给自己的启示。


我又开始《怀念母亲》的学习。这一课,我更简单化了学案,学生们在早自习二十分钟内能完成。同时,我请了年级的邹春梅老师当我们的观众。只是,这次展练的孩子,是在上次没有展练过的小班里临时抽的。这样,问题就出现了:有的孩子声音小得连第一排都听不见;有的孩子根本不管下面的同学,只顾着自己念,像背书一样……啊,这样的课堂哪里是我期待的美妙的乐曲,简直在断断续续地“锯木头”的声音呢!


如果说第一节课是迷茫的话,第二节课后,我很痛苦。为何简单的事情,孩子们就做起来感觉这么难呢?


相应的,这样的情况在我们年级,在学校的其他年级中也出现了。而且我问了城区几所学校我认识的老师,他们和我也有同样的经历和迷惑。


各种各样的声音,充斥着我的耳膜,像杂音的河流,整天在我的脑子里流淌。我期待的正声雅音呢?我梦寐的余音绕梁呢?


连果树在音乐声中都能结出更大更红的果子来,我在制造什么样的音乐呢?我真的很痛苦!


三、和谐


有时,痛苦也是一剂良药。音乐大师贝多芬也是双耳失聪的极度痛苦中创作出了《第九交响乐章》。有时,痛苦能让我们反省与清醒。更何况,当我在课间私下问孩子们:你们喜欢这样上课的方式吗?你们喜欢展练吗?你们觉得现在上课和原来上课,哪种方式你们更喜欢?孩子们一个个肯定而又快乐的回答,像一股甘甜的泉水,流进我的心里,我更加坚定了:我要把字词展练做下去。


这时,同年级的邹春梅老师请我去听她上《怀念母亲》这篇课文的字词展练。都说“三人行,必有我师”,的确如此,从邹老师的课堂上,我发现了她的学生在展练时,互动方面做得很好,而我们班,之前大多是展练的学生告诉大家答案,然后一起读和一起说。看来,要让课堂活起来,必须要让展练的学生和座位上学生互动起来。


“久旱恰逢及时雨”,928日,老师请我和他一起到忠山小学去观摩学习,看看忠山小学的老师是怎样指导学生展练的。


那一天,大雨淋漓,雨点在大地上激情地演奏着,而忠山小学五年级王嘉莉老师的课堂上,孩子们也如外面欢蹦的雨点般,把枯燥的说明文《鲸》,展练得多姿多彩。三年级的老师,她的班正处于展练的起步阶段,让我们也看到了中段语文老师是怎样一步一步耐心地指导孩子们学习展练。


听课之后,老师的一悉教导让我如醍醐灌顶:课前可以对相对较弱的学生进行“展练”补课,与其补知识,还不如补能力;可以先培养几个最优秀的学生进行展练,让其他孩子知道,展练的理想状态就应该是什么样的;展练之前,还可以先让一些小班在老师面前过一遍,这样可以节约课堂上的时间,提高展练的效率;课前展练小班可以排练,这样的排练不是作假,而是应该有的训练,就如一台好的节目,也需要之前的彩排一样……


心中的迷雾渐渐散开,原来,展练也是“台上一分钟,台下十分功”呀!最开始的指导是辛苦的,现在的辛苦,却是为以后的轻松做好充分的准备,没有任何一项劳动是一开始就坐享其成。


于是,利用国庆节的时间,我再次拜读了老师关于展练的一些文章,心中对展练的整个过程清晰明了起来,心中有谱了!


长假一过,第一天,我就把国庆节整理出的展练的资料发给每一个孩子,告诉他们在过去展练中存在的问题:只顾自己汇报,没有和台下同学互动;台上的礼仪台词要训练;小班练习的时候要合作,一起学习,相互帮助,不能只完成自己的任务;汇报的过渡语要礼貌而规范;回家要把自己展练的内容讲给家长听。在十月份的公开信上,我也让家长们支持和配合,孩子在家要对第二天展练的内容进行练习。


在全年级教师期待的目光中,我们班《穷人》的展练开始了。


说主要内容;展练全部的词语朗读;分小班展练词语;听写。整个过程如小溪流水般缓缓地前行,哗啦啦、叮咚……我终于在课堂上听到了和谐、流畅的音乐。


可是,这样的流畅后面,却有许多安静的音符:除了我事前要求认真准备的几个优秀的小班以外,没有其他小班举手要求展练;互动的时候,举手回答问题的孩子就只有那么几个。


怎么办?为何孩子们不积极?怎样调动他们的积极性呢?我一拍脑袋:唉,我怎么这么笨呢?我们不是有班币奖励制度吗?我为何不把展练也纳入班币奖励中呢?


于是,我们班的奖励制度里增加了新的内容:班级内参与课堂展练,一次一元;校级三元;区级五元。展练过程中表现特别优秀的,再奖励一元。课堂上积极发言,参加互动问答的,奖励一元。当然,有奖励就会有惩罚,惩罚就和奖励相反:小班在整堂课中,既没有展练,也没有任何成员举手发言互动的,扣和奖励相等的班币。宣布的时候,孩子们一阵欢呼,他们又有机会挣“钱”了!


同时,学校来听课的语老师也给我提出了很多好的建议:展练学生的板书太凌乱,应该一个小班写一个位置,有一定的目测范围划分;展练书写形近字,应该两个字都写上,这样便于学生区别对比;老师在小班展练过后,应该进行一定的总结。这就是我们梓校的教师,一个和谐的,善于学习,善于思考的教师团队,优秀的同事们无私地把他们好的方法与我一起分享。


同时,老师也一直通过电话、邮件、QQ,帮助我解疑释难。


我们展练课堂的交响乐,就这样,在大家的同心协力下,一步一步地走向和谐。


四、旋律


语文,是要求高效的课堂的。因此,展练最终呈现出来的状态,也是高效的,这是我的理解。


1011星期四上午,熊老师要来听课,来检查我的学习情况。学校的全体语文老师也要来听课,而我,打算带着孩子们展练《唯一的听众》。


学习完《穷人》已经是星期三。用了半个小时学完了自学课文《别饿坏了那匹马》,剩下不到十分钟的时间。我给孩子们交代了第二天要学习的课文,安排了预习,并让小班班长带着成员选择展练的词语和分配任务。放学,我特意留下了好几个小班,在我面前把自己分配任务的套语大概过一遍。


星期四的早自习,我把学案写在黑板上,孩子们做在课堂练习本上,平均用了二十分钟的时间,做得快的,上黑板把答案写好,还订正好了。早自习剩下的十分钟时间,我让孩子们读了一遍。就在这样的准备下,我带着孩子们走进了阶梯教室,并且悄悄告诉两个主持人:以前展练过的小班,一律不要抽。不管举手还是没有举手,就让那些没有展练过的小班上台来走一走。


在全校语老师的注目下,在校长的注目下,在老师这位专家的注目下,一个个小班上台展练了。特别是那种小班里有后进的“弱孩子,我真的是提心吊胆的。真没有想到,曾经站在第一排都听不见他声音的陈昱荧这个孩子,能声音响亮地展示;曾经说话快得大家一点听不清楚的蒋龙洋这个孩子,表达得清楚、明白。他们,真的让我刮目相看。


展练流畅地进行着,最后的看拼音写词语,居然只有一个孩子有错,看来学习效果还不错。不到一个月的时间,我根本没有奢望孩子们能够展练得很出色,只要能顺利地完成这次“众目睽睽”之下的展练,我就很满足了。他们能从紧张得手足无措,到现在的自然顺畅,我真的很高兴,这就是成长的声音,这就是小苗拔节的音律。稚嫩,但是真实。


当然,这节课还有很多不足的地方,还只能达到展练课的最基本要求。“罗马不是一天修成的”,我还有很多方面还要去做:设计小班评价表格,小班班长统计每节课成小班成员发言的次数;设计大班评价表格,每节课记录展练班级的成绩;一些难点笔画的名称应该作为展练的内容之一;小班要取名字,要有自己的特色;展练不仅是展练学习该课带生字的词语,要求写的,难理解的词语也应该是展练内容;可以先出示全部要求写和理解的词语,然后让孩子们说说哪些词语是难点,用颜色把这些词语进行区分,再在这些难点词语上进行小班学习和展练;为了节约展练的时间,可以在小班的练习时,就把要展练的重点内容用粉笔写在黑色的卡纸上……相信,只要把这些细节问题逐步完善,更能提高学习的效果。


“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”这是多么高的境界,需要走多么长的一段路才能达到。但是,只要我们愿意去走。


每一个孩子,都是课堂的主人;每一个孩子,都是课堂这曲生命之歌的演奏者。让我们学会放手,让他们,在课堂上自主成长,演奏出生命的乐章。


   


      


 


 


 

请看熊老师的一个徒弟的“拜师帖”:长江不竭,师恩永长


请看熊老师的一个徒弟的“拜师帖”:


 


长江不竭,师恩永长


 


——甘文艳的《拜师帖》


 


甘文艳


 


长江为证,苍天为鉴,一杯豆奶,一声“老师”,就这样,甘文艳就成了您的记名弟子。仪式十分简单,但又庄重得令人动容,这一声“老师”,是人格的认可,是思想的相依,是精神相托。


长江边,乱石滩,两张桌子,几把椅子,熊氏率弟子五六人,梓橦路小学新课改研讨会就这样召开了。从五千汉字里去扒拉课改活动名字,在十个脑袋里划算每一个步骤的落实。那一刻,我才决定认您做老师的。因为您是智者,是真正的实干家,您愿意为一群名不见经传的毛丫头不厌其烦的阐述您的观点,落实方法。她们毫无经验,一腔随时可能冷却的热血,还有我,在积极的思考,也在冷冷的旁观中。但您不在乎,因为您也用眼睛审视这每一双眼睛,每一个人的心胸,每一个发热的头脑。


弟子甘文艳,思想上桀骜不驯,行动又愚笨不可教,今蒙老师不弃,纳入弟子名册,当尊师爱师,以实践“练能派”思想为己任,不断完善和发展“练能”内涵,传承优秀的有助于学生生活幸福,有利于国家教育的教学模式,成就“最好的老师”的教育理想。


 


20121020